|
№ п/п |
Этап урока |
Содержание |
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся |
Модули |
Стратегии |
|
1 |
Организационный момент. Психологический настрой. — Встали вместе дружно в круг, Справа друг и слева друг, Пожелаем всем вокруг: Позитивных эмоций, Креативных идей, И, конечно же, добрых и мудрых людей! |
— Ваши пожелания одноклассникам перед началом урока. Деление класса на группы по цветам |
-Но вначале вы снимите, с «дерева познания», Смайлик-яблоко по цвету, И вашему желанию |
Дети, взявшись за руки, высказывают пожелания друг другу.
Ученики рассаживаются по группам согласно выбранному цвету на «Дереве познания» |
Новые подходы в обучении Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. |
«Ключи Мудреца» |
|
2
|
Слайд №1-2 Целепологание (Загадка) Он есть у дерева, цветка, |
Готовность учащихся к уроку, цели поставлены, четко регламентировать время -Разошлись теперь по группам, Взяли все задания, Оценка за урок зависит, От вашего старания.
|
Какие цели ставим на урок? Раздать маршрутный лист (приложение 1) |
Прогнозируют, фронтально дают ответы
Подписать маршрутный лист |
Обучение критическому мышлению.
|
|
|
3 |
Реализация Слайд № 3
|
Ключ «Вопрос» — математические карты -Ключ «Вопрос»- «Математические карты», Ответив четко на него, Товарищ вас оценит и похвалит, Так что, быстренько беритесь за него. |
Раздать вопросы по теме на картах (приложение 2) |
Отвечают на вопросы, дополняют ответы друг друга, могут воспользоваться справочным материалом «медленные» ученики пользуются учебником, справочным материалом
|
Новые подходы в преподавании (диалог)
Парная работа
|
Метод «тонких» и «толстых» вопросов
|
|
|
Слайд № 4-5
|
Ключ «Мозговой штурм» -«Мозговой штурм» — ключ второй, Его вам получить поможет, «Домино» — игра, вы вспомните ее, Цепочку вы должны заполнить, Все – о квадратном корне вспомнить. Доминируют «быстрые» — для них предусмотреть разноуровневые задания |
Наблюдает консультирует |
Используя свойства прорешивают задания «Математическое домино» (приложение 3), |
Обучение талантливых и одаренных |
разноуровневые задания |
|
|
Слайд № 6-9
|
Ключ «Недостаток» -«Недостаток»- третий ключ, На помощь вам придет, Прием «Пометок», которым вы, Ученых древности, оцените труды, В группе вы все обсудите, И недостатки выявите. |
Наблюдает консультирует |
Читают исторические справки (приложение 4), выписывают основные сложности в развитии темы «Квадратные корни». Обсуждают в группах, выстраивают ответ, анализируют материал, высказывают заинтересованность |
Обучение критическому мышлению
Управление и лидерство |
Опережающее задание
|
|
|
Слайд № 10-11
|
Ключ «Что, если…» зашифровано слово? -«Что если…»- ключ четвертый, Вызовет он стон, Для, талантливых и одаренных, Приготовлен он, Но вы не паникуйте не хандрите, Вы логику, пожалуйста, включите, Внимательно заданье посмотрите. И, я уверена, вам покорится он. |
Наблюдает консультирует, корректирует |
Карточка содержит 9 заданий. В каждом задании зашифровано слово. Сколько примеров в задании, столько и букв в слове. Алгоритм работы: 1) Решить задание; 2) Найти ответы в таблице; 3) Определить буквы, соответствующие ответам; 4) Составить слово. (приложение 5) |
Обучение талантливых и одаренных |
задания логического характера |
|
|
Физпауза Слайд № 12
|
-А сейчас мы потанцуем, Флешмоб организуем, Двигаемся все ритмично, Весело и энергично. |
|
|
|
|
|
|
Слайд № 13-14
|
Ключ «Применение» -Осталось ключ на «Применение» осилить, В нем тест я предлагаю вам решить, Но не забудьте, вы себя в конце проверить, Ответы сверить и оценку огласить. Тестовое задание 4 варианта, каждый решает самостоятельно, возможности списать нет |
Раздать тест (приложение 6) Наблюдает |
Индивидуально решают, взаимооценка |
|
Индивидуальная работа |
|
|
|
Оценивание |
Познакомить с таблицей перевода баллов в оценку |
Заполняют графу «оценка», выводят предварительный результат урока |
Оценивание для обучения оценивание обучения |
|
|
4 |
Рефлексия Урока Слайд № 15-17
-Необходимо каждому из вас решить, К какому из ключей смайл прикрепить, Покажет он нам ваши затрудненья, И западающие знанья и уменья. |
д/з – ключ «Алфавит» -Ключ «Алфавит» — его возьмите на дом, Вам это дело будет нипочем, Все буквы алфавита, вы поставьте рядом, И расшифруете, вы каждую потом, Пусть будут имена ученых, их открытья, Или другое в математике событье, А может слово, иль высказыванье, все, Что к теме нашей имеет отношенье, И выразим мы вам свое глубокое почтенье.
|
Возвращается к поставленным целям, организует деятельность учащихся
|
Знакомятся с д/з Сравнивают поставленные цели с достигнутыми, делают выводы
|
Предложено прикрепить смайлик на ключ, вызвавший наибольшее затруднение |
|
|
|
Слайд № 18-19
|
Оценить урок по методу «Шесть шляп» разработаного Эдвардом де Боно -Ну, а сейчас «Шесть шляп» Эдварда де Боно, Урок сей нам помогут оценить: Управление — осуществить, Информацию — получить, Позитив – огласить, Креатив – осветить, Эмоции – показать, Ну и конечно – покритиковать!
|
Одевает «Синюю шляпу»-управление. Раздает остальные 5 шляп |
Готовят выступление по цвету шляпы: Белая-информация, красная-эмоции, желтая-позитив, зеленая-креатив, черная-критика.
|
Обучение критическому мышлению
|
Прием «Шесть шляп» |
|
Рефлексия урока
|
На уроке применяла одну из стратегий развития критического мышления «Ключи мудреца». Применяла формативное оценивание. Рефлексия детей: оценили эмоциональное состояние по методу «Шесть шляп», высказались о групповой работе, наклеили стикер на ключ, вызвавший наибольшее затруднение. Анализируя пожелания детей, поняла, что групповая работа на уроках математики применима, особенно при повторении и систематизации материала. В дальнейшем попробую применить при изучении нового материала. |
|||||
