Настало время резко поднять уровень воспитательной работы в духе патриотизма среди молодёжи нашей страны. Эта идея отражена в Государственной программе развития образования и науки в Республике Казахстан на 2016–2019 годы.

     Патриотическое воспитание – это, прежде всего воспитание важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей. Оно строится на беззаветной любви и преданности своему отечеству, гордости за принадлежность к свершениям и испытаниям своего народа, почитании национальных символов, готовности к достойному и самоотверженному служению обществу и государству.
   Логика сегодняшней обстановки настоятельно требует от педагогов совершенно нового подхода в деле формирования личности обучающегося в соответствии с новыми социальными условиями и обстоятельствами. Среди них можно выделить следующие:
     • возрастание влияния народных традиций на формирование патриотических чувств обучающихся;
     • учет национального и общечеловеческого в патриотическом становлении юных граждан;
     • усиление роли духовного начала в воспитательном процессе.
     У нас есть богатая история, есть примеры из жизни исторических личностей, образцы поведения народа в трудные кризисные периоды истории, которые должны изучаться. Воспитательный процесс по патриотическому воспитанию во Дворце творчества школьников исходит из общих положений, целей и задач воспитания системы дополнительного образования и ориентирован на:
   — формирование у обучающихся глубокого патриотического сознания, идеи служения Отечеству, воспитание чувства гордости за свою историю на примере личности героев, защитников, государственных деятелей, а так же деятелей культуры и искусства;
    — привитие чувства любви к своей Родине, уважительного отношения к национальным традициям и культурным ценностям своего народа и этносов, проживающих на территории Восточного Казахстана, бережного отношения к природе;
    — воспитание правовой культуры, активной гражданской позиции, готовности к сознательному и добровольному служению своему народу. Исходя из основных задач и направлений патриотического воспитания, домом детского творчества проводятся разноплановые мероприятия:
   — городская акция «Мой флаг»;
   — городская акция «Мой герб».
    Задачи акций:
    — воспитание любви и уважения к государственным символам;
    — обеспечение широкого поля деятельности для передачи позитивного опыта работы детских школьных и общественных объединений;
      — воспитание человека-гражданина и патриота.
    Городской Экомарш
    Марш проводился в 3 этапа:
    I этап – конкурс сочинений учеников 4-6 классов на тему «Природа и «Я»»
   II этап – экологическая акция «Моя экологическая тропа», в ходе реализации которой участники составляли проэкты обустройства территорий возле школ города для улучшения окружающей среды.

    Задачи марша:
   —  обеспечение реализации республиканских и региональных программ непрерывного экологического воспитания и образования просвещения;
     —   воспитание культуры общения с природой, бережного отношения к ней;
     —   создание условий для раскрытия творческих способностей обучающихся.

Городская акция «Наркостоп»
Акция проводилась в 2 этапа:
1 этап — конкурс агитационного плаката.
2 этап — дискуссия на тему «Планета лидеров против наркотиков»

Задачи акции:
—    привитие навыков по здоровьесбережению и повышение ответственности подростков за свое здоровье;
—   усиление борьбы с наркоманией, через активное сотрудничество всех государственных структур и НПО;
—   воспитание активной гражданской позиции;
—   профилактика правонарушений среди несовершеннолетних

• «Открытие творческого сезона ДТШ»;
• «Посвящение в кружковцы ДТШ»;
• «Мисс Наурыз»;
• «Отчетный концерт ДТШ»

Задачи:
—  привлечение школьников города в коллективы ДТШ и их популяризация;
— сплочение коллективов ДТШ разной направленности, из разных школ;
— сохранение и поддержание традиций ДТШ;
— воспитание чувства ответственности, гордости за место, где ребята занимаются творчеством.
   В последние годы одним из приоритетных направлений развития образования стала регионализация его содержания.
     Региональный компонент содержания образования включает в себя историю Малой Родины, региона, в котором мы проживаем, наша малая Родина – чудеснейший уголок планеты. Восточный Казахстан богат не только природными ресурсами, но и историей, которую необходимо изучать подрастающему поколению. В последнее время наблюдается актуализация значимости регионального компонента в совершенствовании дополнительного образования. Необходимо органичное использование регионального компонента на занятиях для углубления знаний, совершенствования умений и навыков воспитанников.
     Роль регионального компонента в формировании научного мировоззрения детей велика, так как расширяются их кругозор, знания, раскрываются исторические связи нашего края. Такие занятия помогают детям более глубоко вникнуть в проблемы нравственного поведения и взаимоотношений людей.
   Учитывая особенности регионального компонента, педагоги дома детского творчества придерживаются следующих правил: правило оптимальности. правило органичности, правило интегрированности, правило опоры на субъектный опыт учащихся.
      А теперь рассмотрим использование регионального компонента на занятиях по направлениям работы Дворца творчества школьников.
       Декоративно-прикладное
    На занятиях коллективов декоративно-прикладного искусства мы наиболее часто сталкиваемся с изображением и воспроизведением природы. Для достоверной передачи образа животного мало иметь только образец. Для того, чтобы ребенок имел более полное представление о каком-то животном, используются фото и видео животных Восточного Казахстана. Очень действенны экскурсии в зоопарк (этнопарк), Экобиоцентр, где дети могут увидеть живых животных, понаблюдать их в движении, увидеть характерную пластику, особенности движения. При изучении культуры, истории, этнографии родного края, актуальны экскурсии в музеи города: краеведческий, этнографический, музей искусств.
     Изобразительное искусство
   В программу занятий изостудий входит обязательное посещение выставок мастеров художественного творчества в музее искусств, этнографическом и краеведческом музеях.
      После посещения выставок проводится анализ творческих особенностей каждого художника. В дальнейшем на занятиях используются технические приёмы и особенности творчества этих художников. На занятиях изучается творчество художников Николая Аштема, Болата Исина, Щепляк, Беловой, Леоновой.
      Также проводятся экскурсии на природу, выполняются плэнерные работы.
       Вокальное искусство
   В учебную программу коллективов включены разделы знакомства и изучения заслуженных деятелей музыкального творчества таких как: эстрадного исполнителя Арыстанбека Какиева; домбриста Адиля Турганбаева; известного исполнителя, автора песен Мурата Жуанышпаева; композитора, автора замечательной песни «Мой город» Светланы Апасовой; исполнителей и авторов песен Вячеслава Ткача, Олега Вуккерта, Виктора Сычука и др.
       С целью знакомства и изучения культурного наследия народного творчества, организуются экскурсии в музеи, на выставки местных художников. Организуют выездные концерты с целью пропаганды творчества композиторов нашей области. «Туған жер», «Қайдасың», «Жан гүлім», «Сәулетай», «Аяла сен мені», «Аман бол», «Подари улыбку миру», «Дети солнца», «Нам жить в одной семье», «Школа» и т.д. В репертуаре вокальных коллективов произведения таких композиторов как В. Сычук,  С. Апасовой, Л. Катенковой и других.
    Кроме того, коллективы посещают концерты духового и симфонического оркестров Акима области, Камерного скрипичного ансамбля и других деятелей искусства. Оркестровые коллективы включают в свой репертуар произведения композиторов-соотечественников В. Васильева, В. Иванова, Т. Кужабекова, Ю. Старусева и т.д.

   Хореографическое
  В программу занятий хореографических коллективов включены экскурсии в музеи города, Дом дружбы народов, где обучающиеся знакомятся с культурным наследием народов, проживающих на территории Восточного Казахстана, принимают участие в концертах Малой Ассамблеи народов Восточного Казахстана. Кроме того, знакомятся с творчеством хореографических коллективов, прославивших наш край, и посещают их концерты («Пируэт», «Улыбка», «Экстази», «Флэш», «Рондо», «Зыряночка», «Балагуры», «Арабеск» и др.).

      Театральное
      В программу занятий коллективов включены:
      —  знакомство и изучение творчества местных поэтов, прозаиков и драматургов;
   — знакомство с историей образования и развития драматического театра имени Жамбыла в г. Усть-Каменогорске;
     — посещение спектаклей театра, их обсуждение и анализ;
  — знакомство с устным народным творчеством народов нашего региона и постановка отрывков из этих произведений.

     Исходя, из всего выше сказанного следует, что региональный компонент имеет огромный потенциал.
  Наряду с мероприятиями на базе детских коллективов, проводятся массовые мероприятия, акции патриотического характера для школьников города: городской конкурс на должность председателя Комитета РОО ЕДЮО «Жас Ұлан»; учредительная конференция городского комитета РОО ЕДЮО «Жас Ұлан»; фестиваль комитета РОО ЕДЮО «Жас Ұлан»; 3-х дневная Школа «Жас Қыран» «Ұланбасы и его команда»; городской слет «Біз бірге — мықтымыз!», круглый стол «Молодежь независимого Казахстана: настоящее и будущее»; торжественное посвящение в ряды РОО ЕДЮО «Жас Ұлан»; городской конкурс «Я лидер».
      Воспитательно-образовательный центр «Мәнгілік Ел» проводит мероприятия, посвящённые празднованию Дня Конституции Республики Казахстан, заседание дискуссионной площадки «Мой гимн — моя песня сердца».
    Таким образом, в целом при изучении историко-культурного на­следия своего региона формируются важные мировоззренческие взгля­ды. Осознается целостность культуры родного края в единстве ее основ­ных элементов, формируется чувство «малой родины», позитивная на­правленность личности, что помогает адаптироваться в той среде, ко­торая окружает человека. Происходит формирование активного гражда­нина и патриота.