Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы/ Технологическая карта организованной учебной деятельности (Ересек тобы/ Старшая группа)Міндеттер/Задачи:
1) Обучающие задачи:
- — различать тембры музыкальных инструментов;
- — внимательно слушать музыку, слышать и отмечать хлопками динамику музыкального произведения;
- — формировать певческие навыки, начинать пение после вступления, петь слаженно в ансамбле, с солистами, четко произносить слова песен.
2) Развивающие задачи:
- — импровизировать танцевальные движения под заданную музыкальным руководителем музыку, в соответствии с приобретенными навыками;
- — учить импровизировать мелодию на заданный текст; — развивать творческое воображение;
- — развивать межпредметные связи (музыка — казахский — английский язык).
3) Воспитательные задачи:
- — воспитывать патриотические чувства:
- любовь к Родине;
- — любовь к казахскому народному творчеству.
- воспитания у детей устойчивого интереса к музыкальной культуре казахского и русского народов, патриотическое воспитание детей через музыку, танец и поэтическое слово, воспитание толерантности.
Методическое обеспечение:
- — фонограмма казахской народной мелодии «Балбрауын», «Во поле береза стояла».
- — ширма, импровизированная юрта;
- — музыкальные инструменты: бубен, домбра, баян, тұяқтас, металлофон, дабыл)
- — национальный орнамент из цветной самоклеящейся бумаги
Музыкалықтерминдердің жинақсандықшасы/ Копилка музыкальных терминов: домбра, баян, частушка, народная музыка, оркестр.
Қостілдік компонент/билингвальный компонент: Отан – Родина, қонақ –гость, достық-дружба, жер ана — матушка земля, алтын күн-золотое солнце, көк аспан- синее небо.
Құрал-жабдықтар, қөрнекіліктер/Оборудование, наглядный материал: Домбры, балалайки, платочки, ложки, пиалы, чайник, столы с блюдами казахской и русской национальной кухни, казахские и русские национальные костюмы, национальные музыкальные инструменты, национальный орнамент.
|
Іс-әрекет кезеңі/ Этапы |
Педагогтың іс-әрекеті/ |
Балалардың іс-әрекеті/ |
|
Мотивациялық қозғаушылық Мотивационно- |
Звучит музыка дети входят в зал:«Домбыра» муз. М. Куатбаева Муз.рук приветствует детей и предлагает поздороваться с гостями. «Сәлеметсіңдерме, балалар!», «Здравствуйте, ребята!», «Hello друзья! Рад встрече с вами я! Friends! Pleased to meet you»! А теперь давайте поздороваемся с какой-нибудь интонацией, по очереди (казахском, русском, английском). Выбирает желающего ребёнка, который становится в круг, и здоровается с детьми (грустно, весело, важно, по-солдатски, хитр, с загадкой), остальные дети повторяют приветствие с предложенной интонацией. |
Дети спокойным шагом входят в музыкальный зал Приветствуют друг друга и гостей на 3х языках. «Сәлеметсізбе!», «Здравствуйте!», «Hello!»
Дети здороваются с разной интонацией |
|
Ұйымдастыру іздестік Организационно – поисковый
|
Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня мы с вами попали в музыкальный аул и станем гостеприимными хозяевами нашей юрты. Поприветствуем гостей песней.А вот и наши гости (указывает на гостей). Давайте их поприветствуем. Ведущий координирует действия детей. Музыкальный руководитель: А теперь, по законам казахского гостеприимства, мы предлагаем самым почётным гостям, нашим родителям, занять лучшие места.
— И вы, ребята, присаживайтесь. — Сегодня мы послушаем отрывок из знакомого нам произведения. А вы, постараетесь вспомнить, как оно называется, какой композитор его написал. Звучит отрывок из кюя Курмангазы «Балбрауын». Музыкальный руководитель: Правильно, это кюй великого казахского композитора Курмангазы — «Балбрауын». А на каком инструменте его исполняли? (На домбре) Какого народа этот инструмент? (казахского). На прошлом занятии мы с вами прослушали исполненный кюй Балбрауын в оркестре. Теперь, я предлагаю вам создать свой клип. Знаете ли вы, что такое клип? Клип – это короткий музыкальный фильм, предназначенный для показа. Я хочу, чтобы вы посмотрели, каким бывает клип. Просмотр видеоролика. «Традиции казахского народа» Сейчас, мы с вами попробуем создать свой видеоролик. А наши родители нам помогут. Я буду режиссёром. Режиссёр – это организатор постановки. Вы с воспитателями и родителями выступите в роли актёров. Нам надо разделиться. Мальчики – домбристы, будут изображать игру на домбре. Девочки – танцовщицы, будут исполнять движения казахского танца. Родители будут играть на казахских музыкальных инструментах. Свои роли артисты будут исполнять по моей команде. Итак, прошу всех занять свои места. Звучит кюй Балбрауын Курмангазы. Музыкальный руководитель: Молодцы! Все постарались, у нас получился отличный клип. — Ребята, а вы знаете казахские народные инструменты? Назовите их. Упражнение на развитие чувства ритма. Сейчас мы послушаем как могут звучать эти инструменты. Вам нужно будет прохлопать вот такой ритмический рисунок. (музыкальный руководитель: показывает схему).
Вызывают трёх детей, которые передают ритмический рисунок прохлопывая в ладоши Давайте поиграем. И узнаем, сможете ли вы различить по звучанию музыкальные инструменты. Родителей мы попросим поиграть на инструментах. Музыкально-дидактическая игра «Музыкалық үй».
— послушайте, что за инструмент звучит? Из зала звучит домбра (фонограмма).
Входит домбрист.(Музыкальный руководитель). Домбрист: Сәлеметсіңдерме, балалар, қонақтар! Менің атым Андрей Борисович. Воспитатель: Мы рады вас видеть, вы наверное не просто так к нам пришли? Домбрист: Да. Я пришел познакомить вас с живым, удивительным звуком домбры. Домбрист: А каких великих домбристов вы знаете?
Домбрист: Жарайсыңдар, балалар! Молодцы! Воспитатель: проходите, уважаемый музыкант, будьте нашим гостем!
Домбрист: Рақмет! (проходит в юрту) Воспитатель: В музыкальном ауле праздник идёт, Упражнение для развития слуха и голоса «Во поле береза стояла» Домбрист: А теперь, родители нам помогут.
Домбрист: Многие композиторы писали песни о своей Родине. Мы с вами знаем песню «Қазақстан». Кто её написал?
Домбрист: Давайте, споём нашим гостям.
Домбрист: Ребята, какой характер у этой песни?
Домбрист: А попробуйте исполнить песню в другом характере. Споём её нежно, ласково, плавно.
Домбрист: Давайте споём первый куплет на форте, а второй на пиано. Что означает слово «форте»? «Пиано»?
Домбрист: хвалит детей. — Для всех движения нужны,
Домбрист: Становитесь в хоровод,
Игра «Весёлый оркестр» |
Дети (становятся врассыпную) поют приветствие: «Күн жарық». На занятии присутствуют наши родители, пригласим их. Присоединяйтесь, пожалуйста. Выполняется движение казахского танца «Камажай».
Родители проходт в импровизированную юрту. Дети садятся на стульчики.
Дети: Это кюй «Балбрауын» Курмангазы.
Ответы детей. Обсуждение.
Ответы детей.
Девочки встают на танец. Мальчики берут инструменты (домбры). Родители берут инструменты и занимают свои места.Дети и Родители усаживаются по местам. Дети называют национальные инструменты (тұяқтас, қонырау, асатаяқ, домбра, дабыл). Дети проговаривают хором рисунок (ТА-ТА-ти-ти-ти-ти ТА), прохлопывают в ладоши.
Дети исполняют заданный ритмический рисунок на металлофоне.
Родители за ширмой играют на музыкальных инструментах (тұяқтас, металлофон, дабыл)
Дети: Домбра! Дети.: Сәлеметсізбе, құрметті Андрей Борисович! Домбрист исполняет народный кюй. Дети называют композиторов: Курмангазы, Дина Нурпеисова.
Родители при повторном исполнении подпевают повторяющиеся слоги.
Дети: Казахстанский композитор С.Мухаметжанов.
Дети исполняют песню С.Мухаметжанова «Қазақстан». Дети: Торжественный, маршевый.
Дети исполняют песню (меняя характер песни).
Ответы детей: (громко, тихо). исполняют песню с динамическими оттенками.
Дети вспоминают последовательность движений. Затем танец исполняется под музыку. Исполняют танец «Во поле береза стояла».
Родители играют с детьми. |
|
Рефлексивті- түзетушілік Рефлексивно – корригирующий
|
Воспитатель: Ребята, вы с родителями сегодня очень старались, и наше путешествие надолго запомнится. Вам понравилось в музыкальном ауле? Но это ещё не всё. Жители аула очень гостеприимные и приглашают всех на угощение, где вас ждут национальное блюдо баурсаки, блины и сладости. Гостей и ребят приглашаю в группу. |
Отвечают на вопросы ведущего. Обсуждают что понравилось на занятии. Дети прощаются и под музыкальный фон с Родителями уходят в группу. |
Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:
Білу/Знать:
— некоторые традиции и обычаи гостеприимства казахского и русского народов;
— пословицы и поговорки, песни на казахском и русском языках;
— название национальных музыкальных инструментов;
названия исполняемых и прослушиваемых музыкальных произведений
Түсінуге тиіс /Иметь:
— представление об особенностях казахской и русской народной музыки, танцев;
— представление об особенностях быта казахского и русского народов;
— исполнительские навыки в пении, танце, театрализованной деятельности, игре на музыкальных инструментах.
Істей білу керек /Уметь:
— исполнять песни на двух языках
— согласовывать танцевальные движения с музыкой
— петь в коллективе под живой аккомпанемент и фонограмму
— эмоционально исполнять концертные номера
— работать в коллективе с детьми разных национальностей, с Родителями, объединенных общим делом
