Ключевая идея: сформулировать понятия о добыче нефти, угля, газа ,экологическим проблемам, стимулировать саморегуляцию учащихся по средствам реализации модуля: обучение критическому мышлению, использование ИКТ в преподавании и обучении, оценивание для обучения и оценивания обучения.
Оборудование: доска, интерактивная доска, компьютер; листы бумаги формата А3, фломастеры, маркеры.
|
Этап урока/ стратегии/формы/время |
Содержание урока (задания) |
Результат |
Оценивание |
|
1.Организационный момент |
Приветствие психологический настрой Пожелание |
Создание комфортной обстановки в классе |
Устное оценивание. |
|
2. Актуализация знаний Проверка домашнего задания – стратегия —допиши предложение
|
Целеполагание. -сегодня на уроке мы выясним, что является природными углеводородными источниками, как они перерабатываются, где применяются продукты переработки и т.д. Вопрос: Обратите внимание на эпиграф урока… – исследовав теоретический материал, выяснить: — почему нефть ценится “дороже денег”, а среди полезных ископаемых ее называют “королевой”? — почему запасы углеводородного сырья определяют экономический потенциал и мощь страны? — почему на протяжении веков люди стараются открыть месторождения нефти, газа и каменного угля, овладеть рынками их сбыта, нередко вступая в конфликты? — одним словом, почему нефть, газ и каменный уголь так необходимы человеку? На эти вопросы нам предстоит найти ответы на этом уроке. Деление учащихся на группы. Каждой группе было предложено провести исследование по определенному вопросу проблемы: Почему нефть, газ и каменный уголь так необходимы человеку. |
Знакомство с темой и целями урока
Деление на группы |
Устное оценивание, в виде смайликов. |
|
3. Знакомство с новым материалом Знакомство с презентацией учителя. Стратегия «Опорная схема» с вопросами
|
1 этап -«Вызов» Учащиеся составляют опорную схему по направлениям Нефть, Каменный уголь, Природный газ. Распределение специалистов внутри группы ГЕОЛОГ, ХИМИК, СПЕЦИАЛИСТ ПО ПЕРЕРАБОТКЕ, ЭКОЛОГ, ОФОРМИТЕЛЬ
ТИО Работа детей получивших опережающее задание – переработка нефти, угля и газа. |
Получение новых знаний |
Суммативное оценивание |
|
4. Стратегия «Снежный ком»
|
2 этап — «Осмысление» (реализация осмысления). работа с текстом презентации учителя: прочитать, пересказать, растолковать соседу (группе).Выступление групп. Лабораторный опыт Знакомство с коллекцией «Продукты переработки нефти и каменного угля» |
Изучение данного материала
|
Похвала Словестное оценивание
|
|
Физразминка – весёлые человечки. |
Разминка. Музыкальная пауза |
Восстановление сил и мыслей |
похвала |
|
5. Закрепление знаний -работа с таблицей. |
Лабораторная работа №9 Ознакомление с нефтепродуктами. Стр 263 |
Проявить себя творчески, проанализировать и подвести итог |
Оценивание в виде смайликов |
|
6.Рефлексия Стратегия «Диалог на стикерах» |
3 этап — «Рефлексия» (размышление). 1.Учащиеся пишут на стикерах вопрос, прикрепляют к кластеру, отвечают на вопросы те кто являлся руководителем группы. 2. кидают мячик- высказывая свое мнение — я сегодня узнал что…. |
Высказывания и комментарии своей деятельности |
Самооценивание
Похвала |
|
Домашнее задание |
Параграф 55 читать, использовать конспект урока и составить тест из На «5» — 10 вопросов по теме На «4» –8 вопросов На « 3» –5 вопросов Приготовить сообщение «Экологические проблемы современности» |
