Мне посчастливилось сравнить и через себя пропустить прелести и традиционного преподавания, и преподавания по обновлённому содержанию образования. И на удивление я заметила, что нам, молодым специалистам, преподавания по обновленной программе даётся легче, нежели взрослым учителям в силу своего современного восприятия мира. У учителей с большим педагогически стажем есть свои преимущества, ведь именно их огромный опыт даёт возможность проводить уроки по «обновленке» максимально качественно. Как говорил Анатолий Васильевич Луначарский: «Педагог — это тот человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков и не передать предрассудков, пороков и болезней».

       Весь наш мир меняется каждый день, и мы живём в такое время, где каждый человек стремится ко всему новому, во всех смыслах этого слова и здесь ведущую роль занимает образование. Поэтому мы ставим высокую планку в обучении своих учеников. Образование должно стать современным, конкурентоспособным, актуальным, интересным и качественным, таким, чтобы знания выпускника школы не остались в исписанных тетрадях, а были полезны и применялись в течение всей жизни. Главная цель нашего государства и каждого учителя в частности — развитие образованной и творческой личности — такого Человека, который сможет реализовать как свои собственные интересы, так и интересы всего современного общества.

Я, так благодарна нашему государству, за то что мы не стоим на месте и что стремимся к лучшей жизни, ведь, я. будучи школьницей десять лет назад, мечтала бы иметь такого учителя, который был бы не просто пересказчиком учебника, а смог бы каждый день проводить творческие УРОКИ, направленные на развитие коммуникативных навыков, навыков разрешения проблем, навыков социализации, лидерства и формирования функциональной грамотности. Ведь именно сейчас, уже став учителем, мне приходится отрабатывать свои речевые навыки, ораторское мастерство, дикцию и темп речи, а если бы в моё время действовала обновлённая программа образования, то я уже со школьной скамьи владея в совершенстве всеми видами речевой деятельности, сейчас была бы намного увереннее себе. Поэтому, я как учитель, спокойна за будущее уже современных учеников, ведь для них государство делает все, чтобы вырастить разносторонне развитую личность в рамках обновлённого содержания образования.
     На сегодняшний день, учитель уже не является единственным источником информациидля ученика, и я вижу, как нередко современные ученики превосходят своих же учителей в умении пользоваться всей новой технологией. Время само уже направляет на новые подходы в обучении, где делается упор на умение размышлять, понимать, анализировать, синтезировать и оценивать любой предмет, точку зрения.
    Понять все прелести обновлённого содержания образования мне помогли курсы, которые проходили от АО «НЦПК «Өрлеу», у нас в городе Семей, среди учителей русского языка и литературы под руководством тренера — Мамиевой Мары Имашевны. Работа была организована в благоприятных условиях. Каждый день, уходя вечером домой, мы были полны новой информацией и желания постичь все еще не раскрытые тренером секреты, интересные возможности построения уроков, применения активных стратегий обучения. техник критериального оценивания, подходов дифференциации…. Рассматривая на занятиях множество различных аспектов одной и той же активной стратегии обучения, сначала просто терялись: чувствовали себя в роли школьников, которым предстоит работать со множеством неизвестных. Сколько волнений, страхов было перед микропреподаванием. Кажется, перед государственными экзаменами я так не волновалась как перед этими 15 минутами. Когда должна была показать, чему меня научили курсы. Тут, наверное, не только страх, что во времени не уложусь, а страх, что не смогу точно, аргументировано донести  идеи новой школьной программы. Тогда бы коллеги, имеющие большой стаж работы, засомневались во мне, в моих способностях, не увидели бы во мне педагога. Перед тем как провести микропреподавание, сколько информации пришлось переработать, чтобы достойно защитить конспект запланированного урока.
    Тренер Мара, организуя групповую работу, каждый день меняя состав групп, незаметно для нас вела работу по сплочению учителей группы, которые собрались из разных уголков ВКО и в конце курсов не хотели прощаться. Иногда один человек может вдохновить множество других людей на благие дела. Так и Мара Имашевна ненавязчиво вела нас к открытиям новых подходов преподавания и обучения Групповая работа, стремление так запланировать урок, чтобы знать и видеть к достижению каких результатов нужно вести учеников в течение 40 минут, формировали нас как стратегов, исходящих от целей Когда мы в первый день собрались на курсы, казалось целый месяц_ это такой долгий срок, а сейчас оглядываясь, понимаю, что время пролетело незаметно, потому что мы каждый день находились в поиске, каждый день то в роли ученика 3 класса, то в роли ученика 6, 8 класса, выполняли задания, формативно оценивали друг друга, составляли творческие задания, разрешали нестандартные педагогические ситуации. Тренер ежедневно, ежечасно возвращала нас к целям обучения, исходя из них к дифференцированным целям урока, ежедневно искали критерии, дескрипторы, определяли уровни мыслительной деятельности, формы организации познавательной деятельности, но все это вкупе научило нас искать интересные подходы к организации преподавания и обучения, чтобы каждый шел в школу с удовольствием.
    И теперь, вернувшись в школу, на уроки к своим пятиклассникам, я спокойна за будущее наших учеников. Стараюсь планировать яркие, на своих уроках с пятиклассниками. Стала ловить себя на мысли, если до курсов машинально выписывала цели обучения с методического руководства к учебнику, то сейчас стараюсь, не упустив ни одного шага, уже на этапе определения ожидаемых результатов запланировать подходы оценивания. Техника обратного дизайна, которой так много времени уделяла тренер, постепенно входит в мою практику планирования уроков. Меня вдохновляют радостные взгляды учеников, которые каждый день ждут открытий, ждут новых знаний, интересных уроков. Я хочу, чтобы мой учительский труд пробуждал в учениках радость от творческого выражения и получения знаний».