Цели урока:

Определение  основной мысли текста на основе вопросов, участие в диалоге, правильное понимание реплики и предоставление обратной связи,

формулирование  вопросов по содержанию текста и ответов  на них,

представление данных в виде схемы, отражая основную и детальную информацию;

использование существительных  и прилагательных, порядковых числительных, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Уровень мыслительной деятельности:

Знание, понимание, применение, анализ, синтез.

Критерии оценивания:

 Умеет определять основную мысль текста на основе вопросов, участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь, формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них,

использоватьсуществительные  и прилагательные, порядковые числительные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Привитие ценностей:

Соблюдение здорового образа жизни.

Межпредметные связи:

Информатика (видеоаппаратура), физкультура, история.

Предварительные знания

Учащиеся имеют представление о главных и второстепенных членах предложения, словосочетании и умеют определять части речи.

Ход урока:

Время

Мин

Этап урока

Запланированная деятельность:

Ресурсы

Учитель

Ученик

8.00

3 мин

I.Организационный момент

8.03

Начало урока:

Приветствие

— Здравствуйте, ребята!Как всегда,я рада вас видеть!

Психологический настрой

Деление на группы

Оценочные листы для каждой группы

—  Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое.

Ученики выбирают понравившиеся картинки

Стратегия «Хорошее настроение»

8.03-

8.10

7

II. Актуализация знаний

Повторение пройденного на прошедшем уроке.

-О чем мы говорили на предыдущем уроке?

ФО.

-ЗОЖ

Проверка домашнего задания

ФО

д/з: подготовить сообщение о казахстанских спортсменах (Г).

Для первой группы —  сообщение о Денисе Тене,

для второй группы —

сообщение о Юлии Галышевой,

для третьей группы —

о Данияре Елеусинове.Смайлики, поощрения

Взаимопроверка

Выступает один ученик с каждой группы.

Смайлики

8.10

8.30

Середина урока:

III. Формирование новых знаний, умений и навыков

ТКМ: вызов

ФО

 (К)- Скажите, ребята, что означает эта символика?

— Где проходили последние олимпийские игры?

— А когда проходили игры?

смайлики, поощрения

-Символика олимпийских игр.

— Зимние  олимпийские игры  проходили в Корее.

 — Олимпийские игры проходили с 9 по 28 февраля 2018 года.

IV.Осмысление:

Упражнения по учебнику

Задание 1 (Г)

-А сейчас,ребята, внимательно прочитайте микротексты.

Задание 2 (Г)

1 группа:

1.Футболисты (как?)побежали к  полю.

2.(Когда?) мы будем играть  в баскетбол.

2 группа:

1. Спортсмены поехали (куда?).

2.  (Где?) прошли зимние олимпийские игры.

3 группа:

1. (Откуда?) приехали боксеры.

2. Фигуристы (почему?) не вышли на лед.

ФО

Задание 3.

Работа в группах.

Задание для первой группы.

Спишите. Определите, от какого слова зависит и на какой вопрос отвечает каждое выделенное слово. Каким членом предложения являются выделенные слова?

Задание для второй группы.

Найдите слова, которые помогают узнать, где совершается действие.

Подчеркните их  как члены предложения.

Задание для третьей группы.

Выпишите выделенные слова с теми словами, к которым относятся.

Подчеркните обстотельства.

Задание 3 уровня:

Заполнить таблицу

«Линия времени»(Г), дать анализ текста.

ФО смайлики, поощрения

 Задания 1 уровня: подготовить пересказ, ответить на вопросы,

составить к тексту свои вопросы.  

Задания 2 уровня: вставить обстоятельства вместо вопросов, самостоятельное определение грамматической темы урока.

Образец:

Есть (где?)

в поселке — обстоятельство

 Образец:

Встретились (где?) возле площадки -обстоятельство

Образец: найдется (где?) на Земле — обстоятельство

Начали проводить современные Олимпиадные игры 

Мок утвердил символику Игр-эмблему и флаг

На всех олимпиадах поднимают флаг Греции.

Метод «Джигсо»

(Деление на 1,2,3)

Учебник

Часть 2

Страница95, упражнение 510

Стратегия «Тонкие и толстые вопросы»

по своим текстам

Стратегия «Заполни пробелы»

Учимся применять правило.

Слайд «Обстоятельство»

 Страница 94,
упражнение 507.

  Страница 94,
упражнение 508

Стратегия «Линия времени»

8.31

1

Физминутка

Физминутка с Крошем

8.35

4

Закрепление

ФО смайлики, поощрения

1.Обстоятельство — второстепенный член предложения, который обозначает, как или каким образом совершается действие.

2. Обычно обстоятельство относится к сказуемому.

3. Обычно обстоятельство выражается существительным  в косвенных падежах или наречием.

4. Обстоятельство отвечает на вопросы какой? чей?

5. Обстоятельство подчеркивается в предложении пунктиром с точками.

-Да

 — да

-да

 -Нет

 -Да

Стратегия «Да-нетка»

8.38

3

Рефлексия

Подводит итоги урока

Сегодня я узнал…

Было трудно…

Я смог…

Было интересно узнать…

Прием

«Облако тегов»

8.40

2

Домашнее задание

Составить 4 предложения со словами футбол, мяч, бадминтон, школа.

Все ученики смогут

Определять основную мысль текста на основе вопросов, понимать общее содержание текста, участвовать в диалоге

Большинство

Формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, представлять информацию в виде таблицы

Некоторые

Представлять информацию в виде схемы,

отражая основную и детальную информацию, использовать существительные и прилагательные, порядковые числительные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Критерии оценивания

Дескриптеры

1.

Определять основную мысль текста на основе вопросов.

Умеют определять основную мысль текста на основе вопросов.

2.

Участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

Умеют задавать друг другу вопросы.

Умеют предоставлять обратную связь.

3.

Формулировать  вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

Умеют читать текст.

Понимают содержание текста.

Умеют правильно формулировать вопросы и отвечать на них.

4.

Представлять данные в виде схемы,

отражая основную и детальную информацию.

Умеют составлять схему  по прочитанному тексту.

Представлять основную информацию.

Представлять детальную информацию.

5.

Использовать существительные и прилагательные, порядковые числительные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Умеют согласовывать прилагательные с существительными в среднем, мужском и женском роде.

Умеют согласовывать порядковые числительные с существительными во множественном и единственном числе.

Умеют согласовывать порядковые числительные с существительными в падежных формах.