Оборудование: проектор, ноутбук, разрезные картинки, мешочек со смайликами, плакаты формата А3, вырезки из журналов, «коробочка Злости», мешочек для крика, баночка настроения,  магниты для доски.

Билингвальный компонент: Эмоция — сезім, настроение — көңіл-күй, радость – қуаныш, страх – қорқыныш, грусть —  мұң, удивление – таңдану, гнев — ашу.

Этап 1. Мотивационно – побудительный
Психолог: «Здравствуйте, дети! Давайте поприветствуем друг друга улыбкой?». (Дети смотрят друг на друга и улыбаются).
Психолог: «Ребята, а вы уже заметили, что у нас гости. Давайте улыбкой поприветствуем наших гостей».
— Ребята расскажите, какое у вас сейчас настроение? (ответы детей)
Психолог: «Я знаю, что вы можете угадывать настроение! А можете ли вы угадать, какое настроение сегодня у наших гостей?» (Ответы детей).
Психолог: «Как вы догадались?» (Ответ детей: по выражению лица.).
Этап 2. Организационно – поисковый
Психолог: Вы уже знаете, что люди испытывают разные эмоции, с которыми мы с вами знакомились на наших занятиях.  Какие эмоции (чувства) вы знаете?

Ответы детей: — радость, удивление, страх, грусть, злость, обида.

Психолог: Сегодня у нас необычное занятие. Нам предстоит путешествие в удивительную «Страну  эмоций». 

И первый город в нашей стране эмоций, в который мы отправимся, будет город «Радости» (картинка с городом «Радость» слайд 2, показ слайда 3 с изображением эмоции «радость»)
Психолог: Покажите  мимикой радость. А как мы показываем радость жестами? Опишите состояние радости. Какие глаза у человека, когда он радостный? (Светящиеся, веселые, широко открытые). Какие у него губы, зубы, рот?
— Скажите, когда вы испытываете радость?
Психолог: А теперь я вам предлагаю выполнить задание.
— На этих картинках изображены сказочные персонажи с разными эмоциями. Разделитесь на 4 группы и соберите эти картинки.
Задание с разрезными картинками. На трех картинках изображена эмоция радости (Буратино, Красная шапочка, Кот в сапогах),  а на четвертой грусть (ослик Иа).
Ребята собирают картинки.
— Кто из этих сказочных героев  испытывает радость? Чему они радуются? Чему радуется  Красная шапочка? Кот в сапогах? Буратино? (слайд 4).
Ответы детей: (Красная шапочка пошла в гости к бабушке, Кот в сапогах победил людоеда, Буратино  нашел золотой ключик и т.д.)
Психолог: Почему ослик Иа грустный? Что у него случилось? Как ему можно помочь? (слайд 5).
Ответы детей: (потерял хвостик, нужно помочь найти его хвостик).
Психолог: правильно ребята (показ картинки веселого ослика с хвостом – слайд 6).
Психолог: — А как вы думаете,  в каком городе жил ослик пока он был без хвоста?
Ответ детей: (город «Грусти» — показ картинки «Города Грусти»- слайд 7).
Психолог: — Может быть, кому то там еще требуется наша помощь?
Покажите,  какие люди живут в городе грусти? Как  мы можем понять, что им грустно? Скажите, как меняется их лицо? Мимика? Жесты? (слайд 8).
Ответы детей: (на лице нет улыбки, уголки губ опущены вниз, текут слезы, плечи и голова опущены вниз).
Психолог: «Ребята, а вам когда-нибудь было грустно? Когда?». (Ответы детей).
Психолог: «А как вы думаете, как избавиться от грусти?».
(Дети по очереди предлагают способы повышения настроения).
Психолог: «Я тоже знаю несколько способов и хочу с вами поделиться. Например, поиграть с друзьями, вспомнить о чем-нибудь приятное, вспомнить о сладкой конфете, взять свою любимую игрушку, прижать к себе, поиграй с ней, сделать доброе дело, поговорить с другом, поиграть с домашними животными, посмотреть любимый мультфильм, нарисовать рисунок, улыбнуться себе в зеркале. Вот видите как много способов повышения настроения».
Психолог: а сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Смайлики». На наших занятиях мы познакомились со многими эмоциями. Я предлагаю поиграть и показать эмоции, которые спрятаны в этом мешочке. Вы берете себе смайлик, не показывайте его остальным, каждый из вас при помощи мимики по очереди покажет всем эмоцию, а мы будем отгадывать, какая это эмоция. Эта игра поможет определить, насколько вы умеете правильно выражать свои эмоции и «видеть» эмоции других людей.
Психолог: — В какой же город мы отправимся с вами дальше? (На слайде 9 картинка с изображением страха)
Ответы детей: в город «Страха» (слайд 10).
Психолог: Чего могли  испугаться эти дети? От чего им стало страшно?
Ответы детей: они могли увидеть страшный сон, испугаться Чудища, Привидения, Колдунью, Бабу-Ягу, Робота, злых животных. 
Психолог:  А чего боитесь вы? От чего эти чудища и страшилки такие страшные? Почему вы их боитесь?
Ответы детей:
Психолог: а можем ли мы что-то сделать, чтобы эти страшилки стали добрыми и  чтобы они перестали нас пугать? Например, мы можем их чем то угостить. Как вы думаете, от этого они станут добрее?
Психолог: А если еще добавим шоколада? А если добавим игрушки? Как-то раз к вам в группу приходила Баба-Яга на физкультурный праздник,  помните? И говорила что у нее нет сердца?  (Показываю картинку злой  Бабы-Яги — слайд 11).  Вот и теперь пришла, просит помочь ей и сделать ее доброй, не страшной.
Психолог: я предлагаю вам сделать плакат – коллаж, на который мы с вами поместим все то, что поможет нам развеселить Бабу – Ягу и сделать ее доброй и не страшной. (Детям выдается ватман А3 и вырезки из журналов, из которых они выберут те предметы и продукты, которые подойдут для того,  чтобы сделать Бабу – Ягу не страшной).
Психолог:Что произошло теперь с Бабой – Ягой? Она перестала пугать детей?
Ответы детей: она перестала быть страшной и пугать детей (слайд 12).
Теперь вы знаете, что надо делать, чтобы не пугаться их! Отлично!
А еще можно замечательно повеселиться и немного отдохнуть. Я вам предлагаю сделать веселую видео – разминку. Повторяйте движения  за мальчиком и девочкой.
Психолог: В стране эмоций еще есть,  город «Злости» – (слайд 13). 
Покажите, как выглядит злой человек? Какое лицо у этого человека? (Показ пиктограммы  злости — слайд 14.) Покажите страх мимикой и жестами. (Дети показывают).
Психолог: Что можно  сделать, чтобы этот человек не злился, а стал веселым и добрым? Как же можно победить злость, не навредив окружающим людям? Что вы можете посоветовать жителям этой страны.
Ответы детей: постараться успокоиться, глубоко вдохнуть и выдохнуть 3 раза, уйти в другое место, чтобы отвлечься, попить воды,  пойти погулять на улицу, попросить помощи у взрослых, сильно сжать подушку, сделать доброе дело и.т.д.
Психолог: Сейчас мы научимся сердиться, никого при этом, не обижая и не причиняя, другому человеку боль.
«Ноги топают»
Психолог: Наш гнев живет и в наших ножках. Давайте встанем и сильно-сильно потопаем. Наши стопы сначала станут теплыми, потом горячими, потому что через них выходит гнев. (Дети выполняют задание).
«Коробочка злости»
Психолог: Еще один способ избавится от гнева. Мы с вами сильно рассердились, берем газету и комкаем ее, потом бросаем в коробочку для злинок и закрываем их там.
«Мешочек для крика»
Психолог: Это специальный мешочек для крика. В него можно покричать, когда сердишься или злишься. Попробуйте покричать в него те кто хочет.
«Баночка настроения» (Баночка с блестками)
Психолог: Когда мы злимся (потрясите баночки) у нас внутри также все неспокойно. Понаблюдайте за блестками и представьте, что это ваши мысли и чувства приходят в порядок (блестки постепенно оседают на дно). Мы с вами успокаиваемся.
Психолог: вот, сколько способов избавления от злости мы с вами узнали. Вам понравилось?
Психолог: и последний город в нашей стране, в который мы отправимся, будет город «Удивления» (слайд 15).
Попробуйте рассказать об удивленном человеке. Покажите какой он? (Ответы детей.) Включается картинка «Удивленный человек» (слайд 16).
Как меняется выражение его лица?
Ответы детей: (приоткрыт рот, брови и верхние веки приподняты. От удивления человек может вскрикнуть, а может просто замереть).
Психолог: Чему вы удивляетесь?
Дети отвечают:  (сюрпризам,  необыкновенным фокусам,  неожиданным подаркам и т.д.).
Психолог: как вы думаете, эмоция удивления улучшает настроение или делает его грустным? Значит, с какой эмоцией ее можно сравнить? (Радость).
Этап 3. Рефлексивно — корригирующий
Психолог: Ребята вы знаете о том, что у каждого цвета есть свое настроение? Я вам предлагаю   для всех жителей страны эмоций приготовить большую корзину цветов, но цветы  должны быть окрашены цветом вашего настроения.
Дети берут губки вырезанные формой цветочков,  макают ими в жидкую  гуашь, которая соответствует цвету их настроения и на ватман формата А3 с заранее заготовленной корзиной ставят отпечатки цветочков.
Психолог: Молодцы ребята, посмотрите, какая красивая корзинка с цветами у нас получилась. Вам понравилось наше занятие?
Спасибо вам, ребята, за занятие. Мне очень понравилось с вами говорить о чувствах, спасибо за вашу искренность и откровенность. И наших гостей я от своего имени и от вашего тоже благодарю за внимание! Наше занятие окончилось(слайд 17). До свидания!