Президент Республики Казахстан обратился к народу с Посланием об образовании и трудоустройстве, где отметил модернизацию образования.
В ходе модернизации системы образования нам важно осуществить следующие меры:
- Прежде всего, должна измениться роль системы образования. Наша задача – сделать образование центральным звеном новой модели экономического роста. Учебные программы необходимо нацелить на развитие способностей критического мышления и навыков самостоятельного поиска информации.
- Наряду с этим нужно уделить большое внимание формированию IT-знаний, финансовой грамотности и воспитанию патриотизма молодежи.
- Необходимо сократить разрыв в качестве образования между городскими и сельскими школами.
- Казахский язык сохранит свою доминирующую позицию. Большое внимание будет уделяться его дальнейшему развитию.
- Вместе с тем сегодня английский язык является языком новых технологий, новых производств, новой экономики. В настоящее время 90% информации создается в мире на английском языке. Каждые два года ее объем увеличивается в два раза. Без овладения английским языком Казахстан не достигнет общенационального прогресса. [1]
Перед общеобразовательными школами Казахстана стоит цель — выучить высококвалифицированную личность, умеющую быстро адаптироваться в жизненных ситуациях, самообразованную, мобильную личность, востребованную на мировом рынке труда.
Для формирования инновационных способностей (свыше данных характеристик) учащегося, учителю необходимо нетолько пройти курсы повышения квалификации, но и психологически быть готовым к нововедениям.
Применение современных стратегий помогают учителю ответить на вопросы: Что? Как? Почему? Например: ставишь образовательную цель — почему? Какую форму обучение выбираешь — что? Как ты это будешь применять, т.е. организация учебного процесса — как? Соответственно с участием учителя самого наблюдателя, который дает самооценку своей профессиональной деятельности в образовательном процессе.
Роль современных стратегий в образовательном процессе является умение сделать учебный процесс управляемым.
Современные стратегии в обучении. Почему мы их выбираем?
• Достижение цели возможно предусмотренными стандартом образования и учебным планом.
• Педагог может увидеть творческую способность каждого ученика.
• Индивидуализация учебного процесса.
• Возможность реализации ученика, как личности, раскрытие способностей.
• Умение рефлексировать в педагогической деятельности.
• Доверительные отношения между учителем и учеником.
• Развитие критического мышления [2].
Современный образовательный процесс вовлекает учащегося в активно-познавательный процесс, а не выдает готовые знания, например, в казахстанских школах действует сетевое сообщество, коучинги для улучшения образовательного процесса, обсуждаются исследовательские работы педагогов. Педагог рефлексируя на коучинге свою педагогическую деятельность каждого урока решает проблемы. Данный вид работы дает возможность углубленно рассмотреть проблему и найти оптимальные решения проблем, целенаправленно и адекватно подходить к изменениям учебно-воспитательного процесса для эффективности обучения.
В современные стратегии включена методика работы коллективного способа обучения, которая построена на развитии самореализации учащегося. Данный вид работы развивает не только коммуникативные навыки учащегося, но и включения каждого учащегося в активную деятельность по обучению других учащихся (взаимообучение).
Использование инновации в образовании влечет за собой изменение всего учебно – воспитательного процесса в школе.
Знания, приобретенные традиционным методом обучения, не усваиваются прочно учениками, и не используется в жизненных ситуациях, так как они основаны и транслируется готовыми знаниями. Конструктивистский метод обучения развивает необходимости предмета, понимание, использование, как на уроке, так и вне урока (школы).
Конструктивистский метод обучения требует от учителя, чтоб метод обучения основывался в большей мере не на материал, а на учеников. Например, разрабатывая план урока, ставит перед учащимися ситуационную задачу (проблемный метод обучения), направляя и развивая их знания и навыки по изучаемой теме. Учащиеся корректируют свое понимание, учатся доказывать и убеждать свой выбор. Учитель в ходе урока наблюдает, как усваивается тема каждым учеником и как она воспроизводится, с каким учеником необходимо работать дополнительно с целью улучшения понимания.
Сложно выбрать ту или иной метод в образовательном процессе. Итак, рассмотрим две современные педагогические методы обучения, которыми пользуюсь на уроке.
Под проблемным обучением понимается такая организация учебного занятия, которая создается учителем — проблемная ситуация и активная самостоятельная деятельность учащихся по их разрешению. Проблемную ситуацию можно создать на любом этапе урока. Данная технология является поисковым и исследовательским методом обучения, где учащиеся самостоятельно творчески подходит к решению проблем. Педагог, продумывая приемы проблемных ситуаций, сталкивает противоречия практической деятельности; учитель подводит учащихся к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения; на поставленную задачу, найти несколько путей решения задачи; ученики анализируют, сравнивают, делают выводы [3, с.24].
Под коллективным способом обучения понимается такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый учит каждого.
Принципы:
1. Завершенности, или ориентации на высшие конечные результаты.
2. Непрерывной и безотлагательной передачи полученных знаний друг другу.
3. Сотрудничества и взаимопомощи между учениками.
4. Разнообразие тем и заданий.
5. Разноуровневости участников.
6. Обучения по способностям индивида.
7. Педагогизация деятельности каждого участника [3, с.28].
Новые подходы организации образовательного процесса характеризуется тем, что на занятиях образовательных учреждений широко применяются коллективная познавательная деятельность. Групповая форма обучения требует временного деления класса на группы для совместного решения задач. Учениками предлагается обсудить задачу, найти пути ее решения, реализовать их на практике, защитить свой выбор [4, с. 163]. Данные формы обучения вовлекают всех учащихся в обучении государственному языку, дает возможность раскрыть свои способности, нет скучающего ученика.
Методическая система направлена на то: Как учить? Зачем учить? Чему учить?
Этот метод обучения помогает ответить на вопрос: Как учить результативно?
Применение современных стратегий на уроках казахского языка в своей практике коллективного способа обучения: работа в малых, групповых работ помогает вырабатать в детях взаимообучение, самообучение по средствам диалога. Основываясь на модель обучения Выготского, предполагается, что знания приобретаются в результате вовлечения ученика в диалог. Роль учителя в поддержке социальной вовлеченности в процессе обучения является решающей для развития обучения ученика [4, с.148.]. Например, на уроке казахского языка по теме: «Спортивные кружки» учащихся 3 класса разделила на 3 группы по четыре учащихся: 1 группа – «Футболисты»; 2 группа – «Волейболисты»; 3 группа — «Хоккеисты». Задание: перед каждой группой лежит текст, задание, составить на казахском языке кластер по тексту своей группы. Перед детьми была поставленна проблема составить кластер по тексту, дополнить к тексту материал из различных информационных источников. Участники групп со своим кластером и текстом перешли в другие группы, при помощи других информационных материалов (ноутбуков, планшетов) собрали как можно больше информации по своей теме. Вернувшись в свои группы, ребята объяснили не только тему группы, но темы других двух групп.
На первичном этапе исследовательской работы по современным стратегиям, анкетирование в пятом классе показало, что уровень мотивации учащихся – низкий. Проработав два года по современным педагогическим технологиям, в шестых, седьмых классах результат анкетирования мотивации учебной деятельности показал — средний. Анкетирование среди родителей показало, что дети самостоятельно делают домашнее задание, у детей есть желание учиться для себя.
Мониторинг качества знаний в 2014 году в пятом классе — 46%, в 2017 году в шестом классе — 53%, в 2014 году в седьмом классе — 58%. Участия в областных олимпиадах «Айналайын» – 3 призовых мест; участие в районных конкурсах «Жарқын болашақ» — 3 призовых мест. Научный проект по области 7 кл. — 3 место.
Современные стратегии дают возможность не только увидеть, раскрыть, развить способность учащегося, но активизировать учащихся в учебном процессе, повысить мотивацию к обучению.
Учитель руководит неповторимым, ни с чем несравнимым по своей сложности и красоте процессом становления человеческой личности. Исследование педагогической работы показало, что современные стратегии в обучении организация, управление и контроль процесса обучения взаимосвязаны. Для достижения положительного результата необходимо учитывать развитие личностных качеств в процессе усвоения знаний, умений, навыков.
Использованная литература:
1.Послание Президента об образовании и трудоустройстве https://expo2017astana.com
2. Современные теории и технологии их обусловленность характером педагогических задач (19.09.2014 г..). http://rudocs.exdat.com
3. Селевко Г.К.Современные образовательные технологии: М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
4. Программа курсов повышения квалификации педагогов общеобразовательных школ РК: Руководство для учителя, третий базовый уровень, 2012.
