В последнее время в республике осуществляется определенная целенаправленная работа по восстановлению социальной справедливости в этой области. Сфера деятельности по развитию языков весьма обширна, ибо в любом обществе нет такой отрасли, на которую не оказывал бы своего влияния язык. Оптимальное решение языковых проблем является фактором гармонизации межнациональных отношений, упрочения консолидации народов и общественного согласия. Развитие языков — одно из актуальных направлений государственной политики в Республике Казахстан [1].
Через изучение языка как отражения социокультурной реальности, как феномена культуры – национальной и общечеловеческой, формируется представление об инофонной картине мира, приобретается способность гармонично общаться в нашем собственном обществе и в других социумах, предупреждать и преодолевать конфликты, обусловленные историческими, политическими и религиозными различиями культур [2].
Понимание роли языков в современном мире с особой остротой ставит перед нами вопрос о результативности обучения языкам и повышении уровня языковой подготовки учащихся.
В этих условиях воспитание уважительного отношения к языкам должно стать одной из важнейших ключевых задач учебно-воспитательной деятельности организации образования. Одним из способов интенсификации учебной деятельности учащихся, повышения уровня их мотивации к изучению языковых дисциплин, развивающих активность и творчество, является компетентностный подход. Безусловно, полиязычие обеспечивает компетентностный подход, ориентированный на результат. Успешно ли реализуется данный подход в обучении, можно судить по тому, насколько выпускники школ оказываются способными в будущем выдержать конкуренцию на свободном рынке труда и занять достойное место не только в своем обществе, но и в международном сообществе.
Сегодня школа нацелена на подготовку активных выпускников, способных ориентироваться в меняющейся жизненной ситуации, самостоятельно приобретая необходимые знания, применяя их на практике для решения разнообразных жизненных проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место.
С целью обеспечения выпускников важными для жизни компетенциями, необходимо новое качество образования, развитие его содержательного компонента. В развитии содержательного компонента образования главную роль играет научно-методическое обеспечение преподавания предметов.
Важнейшей задачей образования является, с одной стороны, сохранение лучших казахстанских образовательных традиций, с другой стороны, обеспечение выпускников школ международными квалификационными качествами, развитие их лингвистического сознания.
В основе инновационных технологий обучения и воспитания, разработанной в школе, лежит формирование компетентностной среды как фактора развития основных лингво-социокультурных компетенций учащихся. Следовательно, все языковые дисциплины (казахский, русский, английский языки) как учебные предметы должны занимать в новом содержании образования особое место. Ведь язык является не только универсальным средством познания и формирования знаний о мире, но и средством овладения этими знаниями. Кроме того, важно и то, что формирование языковой картины мира является базой для формирования математической, естественнонаучной функциональной грамотности школьников. Этим определяется ведущая роль языковых дисциплин в овладении всеми школьными дисциплинами, что подтверждает актуальность и перспективность полилингвального образования в Республике Казахстан. Реалии современного этапа развития общества, языковая ситуация в Казахстане, многонациональном, с многовековой историей, в которой переплелись народы, нации, культуры, в настоящее время диктуют необходимость разработки основных методических принципов и подходов к формированию функционально грамотной личности.
Время предъявляет особые требования к учителю языковых дисциплин, так как именно он имеет возможность помочь каждому обучающемуся осознать себя как личность, раскрыть свои способности и возможности. Самой лучшей опорой в общественной и творческой жизни каждого человека является безупречное знание родного языка, умение использовать выразительные средства иностранных языков.
Обучение языковым дисциплинам – это, прежде всего, обучение речевой деятельности (способность осознанно воспринимать звучащую речь – умение слушать; бегло, осмысленно и выразительно передавать свои мысли в устной и письменной форме – умение говорить и писать). Это значит, что речевое развитие учащихся – целенаправленная обработка указанных коммуникативных умений. Языковые дисциплины в силу своей специфичности должны предусматривать все виды речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся. Аутентичность представленного материала позволяет развивать функциональную грамотность обучающегося.
В 2016-2017 учебном году первоклассники начали обучаться по обновленной программе, задачами которой являются повышение достижений общего уровня школьников, а также развитие навыков, необходимых для инноваций и передовой практики, подтверждения и реализации национальной идентичности через школьную программу и взаимодействие с более широким международным опытом.
Внедрение такой модели обучения и воспитания в казахстанской школе позволяет формировать всесторонне гармонично развитую личность, способную свободно ориентироваться в международном пространстве, владеющую казахским, английским и русским языками на достаточно хорошем уровне. В последнее время практика показывает, что некоторая часть выпускников школ связывает выбор своей будущей профессии со знанием английского языка, считает знание иностранного языка необходимым для получения престижной работы и продвижения по служебной лестнице в будущем и полагает, что владение несколькими языками поможет им укрепить социальный статус и занять достойную позицию в современном многоязычном обществе, иначе говоря, быть коммуникативно-адаптированными в любой среде. Все эти факторы свидетельствуют о совместном функционировании казахского, русского и английского языков в едином коммуникативном и социокультурном пространстве.
Основная цель преподавания второго языка — помочь учащимся улучшить языковую компетенцию. Однако существуют и другие важные цели (например, донести до учащихся тот факт, что язык имеет духовную ценность, дает возможность проявить большую сознательность и ответственность), которые достигаются благодаря изучению второго языка. Очевидно, что процесс преподавания должен соответствовать изучению языка как второго. Важную роль в изучении трех языков имеют ресурсы, а именно, учебники и учебные вспомогательные пособия. Трехкратное изучение темы на различных языках даст возможность не только изучить, но и закрепить материал, что явится великолепным способом для понимания и, конечно же, запоминания.
Безусловно, языковые дисциплины – это не просто школьные предметы в ряду других, это – средство интеллектуального развития и духовного воспитания нашей молодёжи. Именно на учителе лежит огромная ответственность за будущее страны, — ведь именно в школе закладываются нравственные основы общества, уважение к закону, культурным традициям, языку.
Только грамотное использование инновационных технологий и методик обучения позволит создать условия, которые будут побуждать самих школьников к получению знаний, способствовать повышению уровня лингвистической подготовки учащихся.
