К подвижным играм относятся физкультминутки.  В начальных классах на каждом уроке предусматривается физпауза, цель которой – отвлечь детей от работы, дать возможность отдохнуть.

Как правило, пауза состоит из нескольких упражнений, который проводит сам учитель  (или физорги групп). Физпауза, как и урок, должна учить детей новым играм, развивать и обогащать их лексический запас. 

Фрукты, ягоды, овощи (игра).

Учитель  называет по-русски предмет,  учащиеся, все вместе, произносят его название на родном языке (если никто из учеников не знает перевода, то это делает педагог), потом ребята показывают, как они будут срывать с дерева или куста названый плод. В начальных классах, в игре, перевод обязателен.  Например,

Учитель говорит: Яблоко.

Ученики переводят название на родной язык, затем поднимают руки, встают на носки и начинают тянуться к воображаемому яблоку, пытаясь его достать.        

Учитель:Черника.

Школьники приседают, протягивают  руки вперед и шевелят пальцами, делая вид, что собирают ягоды.        

Учитель: Груша.

Дети встают на носки, поднимают руки и начинают тянуться к воображаемой груше, пытаясь ее достать. 

 Звери и птицы.

Учитель по-русски называет животное, а ученики показывают, как оно продвигается.

Перед игрой необходимо предупредить детей, что бы они делали все спокойно, мягко, надо только показывать, как прыгает, бегает или летает названное животное.  Руками показать, как птица машет крыльями: быстро или медленно и плавно.

Учитель говорит: Человек.

         Учащиеся спокойно шагают на месте.

         Учитель: Журавль.

         Ученики разводят руки в стороны, держа их на уровне плеч, и плавно машут ими, словно крыльями.  

         Учитель: Заяц.

         Дети мягко, на носочках прыгают.

         Учитель: Воробей.

         Школьники прижимают локти к бокам и быстро машут кистями рук.

Оркестр.

         В начальных классах дети уже знают названия многих музыкальных инструментов, видели игру на них, слышали их звучание.

         Игра проводится сидя. Учитель называет музыкальный инструмент, а дети показывают, как на нем играют.          Учитель говорит: Рояль.

         Школьники кладут кисти рук на парту и начинают, ударят по ней пальцами, словно по клавишам.

         Учитель: Балалайка.

         Ученики приподнимают левую руку, пальцами охватывают воображаемый гриф, а пальцами правой двигают так, будто ударяют по струнам.

               Учитель: Баян.

         Учащиеся слегка разводят колени, словно на них поставили инструмент, а пальцы рук начинают бегать по клавиатуре, как бы нажимая на кнопочки. При этом руки то сближаются, то расходятся, словно дети разводят или сжимают мехи баяна.

         В дальнейшем игру можно видоизменить. Ученики, сидящие в одном ряду (или в одной колонке), «играют» на рояле, а в другом – на баяне, в третьем – на скрипке и т.д. Получается оркестр.

         В 4-7 классах игры проводятся не на каждом уроке, а только в том случае, когда это связано с изучаемой темой или необходимо для разрядки, снятия напряжения.

         Например, в 6 классе для закрепления русских названий деревьев проводится игра «Кто дальше?». Ученику или группе учащихся предлагается при назывании пород деревьев приставлять пятку левой ноги к носку правой, а затем наоборот, так, чтобы при каждом слове двигаться вперед. Когда один из учащихся заканчивает называть запомнившиеся ему деревья,  учитель (или судья, выбранный из ребят)  отмечает мелом место, где остановился играющий. Побеждает тот, чей  путь окажется самым длинным, т.е. тот, кто больше назвал пород деревьев.

Такую игру можно провести в любом классе, в зависимости от того, какой материал нужен учителю для закрепления: названия цветов, грибов, ягод, рыб, пород собак, рек и озёр родного края или всей страны, сельскохозяйственных машин, орудий труда строителей, профессии и т.д.

Как правило, такие игры проходят оживленно, весело, у каждого из играющих свои болельщики. Школьникам  это очень нравится.