Коррекционные:
— закрепление правильного произношения всех групп звуков в свободной речи
— совершенствование фонематических представлений
— закрепление навыка слогового анализа, синтеза
— закрепление навыка осознанного чтения, печатания букв
— профилактика оптической дисграфии
— закрепление навыка ориентировки в пространстве
— развитие неречевых психических функций (слухового, зрительного внимания, памяти, восприятия, логического мышления, творческого воображения)
Воспитательные:
— совершенствование навыков самоконтроля и самооценки
— формирование навыков учебной деятельности
— совершенствование умения слушать себя, взрослых, окружающих
— воспитание сотрудничества в работе парами, группами.
Материалы и оборудование:
Прокатился по деревне, И женился на царевне (Емеля) Слайды №4-8 Емеля пишет: «Уважаемые знатоки! Как вы знаете, я очень люблю лежать на печи и ничего не делать. Мне лень учить буквы и читать слова. Но у меня есть некоторые вопросы к вам. Предмет, в котором носят воду? Ведро Зубастая речная рыба? Щука Инструмент, которым рубят дрова? Топор. Емеля спрашивает в своём письме, что вы сейчас назвали? Что мы сейчас назвали? Слова. Давайте прочитаем, что написано на доске: сани, река, щука. Читают. Слова. Щука Провести звуковой анализ слова. Формативное оценивание: оценим себя при помощи 3х цветов светофора: зелёный, жёлтый, красный; если правильно проведён звуковой анализ, верно названо количество слогов, справились без помощи взрослого. При выполнении 3х пунктов – зелёный, 2х жёлтый, 1го – красный. Воспитатель: Сколько слогов в слове? (2) Сколько звуков? А что мы обозначаем синими, красными, зелеными карточками? (Звуки. Синяя карточка- твердый согласный звук, красная карточка- гласный звук, зеленая карточка- мягкий согласный звук). (4) Сколько согласных в этом слове? (2). А сколько гласных? (2). Какие гласные звуки? (у,а). Щука Со словом щука составляем предложение. Емеля поймал щуку. А теперь давайте прочитаем: Емеля поймал щуку. Это предложение. Из чего состоит предложение? Из слов. Сколько слов в предложении? 3 слова Назовите первое, второе, третье слово. Составим схему нашего предложения. Но сначала вспомним правило: Что ставится в конце предложения? С какой буквы будем писать начало предложения? Чем предложение отличается от слов? Предложение сообщает о чём-то, выражает мысли. Что мы можем сказать о слове? Слово называет какие-то предметы. Воспитатель: Итак, господа знатоки, вы всё выполнили верно.Счёт игры: 1:0. В пользу знатоков.Второй раунд Слайд №9 табло 1:0 (включается музыка) Конверт 2 — Это письмо с приятным ароматом, интересно от кого? Оно от прекрасной лунной красавицы (Айсулу) Слайд №10 Фонетическая зарядка Айсұлу утром просыпается и делает зарядку «Ө-Ө-Ө». Идет умываться, открывает ротик «Ә-Ә-Ә»и чистить зубы «Қ-Қ-Қ», после полоскает рот «Ғ-Ғ-Ғ». Чтобы проветрить, открывает окно, а ветер по дому гуляет «Ү-Ү-Ү». После того как чистый воздух входит в дом настроение у Айсұлу улучшается и она поет «Ұ-Ұ-Ұ». Потом делает уборку, протирает окна и делает «һ-һ-һ». Выходить погулять на улицу и прохожим улыбается «І-І-І» Все вместе скажем «Алақай»!!! Задания.
Қолдағы үлкен саусақ. Ол барады жылқыға, Құлындарды бағуға. Балан үйрек саусақ, Сиыр бақташқа ұқсас. Бұзауларға жол көрсет, Ауылға кел құт береке. Воспитатель: Внимание! Четвёртый раунд. Слайд №16 табло 3:0 (включается звук) Конверт 4 — Письмо пришло издалека, прохладное какое-то. Против вас играет: Она прекрасна и красива Величава, горделива. Злые вьюги и метели С нею дружат с колыбели. И совсем она не нежная Это — … (Королева Снежная) Слайд №17 Снежная Королева пишет: «Мальчик Кай в моем дворце составлял из кусочков льда слово «Вечность». А сможете ли вы выполнить моё задание? Посылаю вам «снежки», на обороте вы найдете картинки, слова которых нужно разложить отдельно со звуком [с] и [ш], а картинки со словами, в которых присутствуют оба звука положить в центр. (Диаграммы Венна) Сосулька соска сушка самолёт самса суслик Шашлык штанга машина шишка шашка шапка шесть Разложить предложенные картинки отдельно со звуком [й] [л’] Дюймовочка, воробей, лейка, Ласточка, лягушка, болото, лист, улей, шмель. Воспитатель:Итак, господа знатоки, вы всё выполнили верно.Счёт игры: 4:0. В пользу знатоков.Пятый раунд. Слайд №18 табло 4:0 (включается звук) Конверт 5 Послушайте кто это письмо прислал: Он весёлый человек Шутил над жадными весь век Честью очень дорожил с бедняками он дружил (Алдар Косе) Слайды №19-25 Алдар-Косе очень любил беседовать с разными людьми. И сейчас он приготовил вам такие задания. Нужно составить предложения:
Метлой она не пол метет, Метла — старушкин самолет… Слайд №29 (включается звук) Воспитатель: Внимание! Чёрный ящик! Вы должны угадать, что находится в «черном ящике»: Там находятся правильные ответы на изографы. — Что же придумала Баба-Яга? Посмотрите, какие-то странные рисунки и не понятно, что на них изображено. Рассмотрите внимательно рисунки, линии. Найдите спрятанные буквы и постарайтесь догадаться, какие слова зашифрованы. Внимание на экран! (Изографы: «машина», «корабль», «автобус», «трактор», «паровоз», «вертолет») Слайд №30-35 Воспитатель:И на этот раз, господа знатоки, вы всё выполнили верно.Счёт игры: 7:0. В пользу знатоков. Слайд №36 табло 7:0 (включается звук) Рефлексивтік-коррекциялаушы Рефлексивнкоррегирующий. II. Заключительная часть Слайд №37 Сова Воспитатель:Наша игра подошла к концу, счет 7:0 в пользу знатоков! Вам понравилась игра? Она получилась интересная и увлекательная. Вы согласны? Задание от какого героя вам понравилось больше всего? Почему? Формативное оценивание: смайлики . Молодцы ребята! В нашей игре вы проявили себя как любознательные, сообразительные, находчивые и грамотные ребята. Вы показали хорошие знания и умения, работали дружно, помогали товарищам и, конечно, вы все готовы к обучению в школе. (включается звук)Сова Вы все награждаетесь медалями «Ученой Совы». Слайд №38 (включается звук) Кутілетін нәтиже/Ожидаемый результат: Білуі тиіс/Знать: взуко-буквенный анализ слов, счёт количественный, порядковый, обратный до 20, художественные произведения по программе. Талапты болуы/Иметь: психологическую готовность к школе Қолынан келуі тиіс/Уметь: работать в команде.
- Волчок, игровое поле, табло со счетом
- Конверты с заданиями: Царь, Солдат, Снежная королева, Алдар-Косе, Айсулу, Емеля, Баба-Яга
- Изографы по теме «Транспорт», наборы букв «Составь слово» для каждого ребенка
- Листы с графическими примерами на сложение и вычитание (правильные на второй странице)
- Задачи на логику и сообразительность
- Карточки с картинками в виде «снежков»
- «Черный ящик» с игрушками
- Звуковые схемы слов, схемы составления предложений
- Листы Ватмана с диаграммой Венна
- Фигурка для обозначения физ. паузы
- Музыкальное сопровождение
- Призы (медали)
- Презентация
Прокатился по деревне, И женился на царевне (Емеля) Слайды №4-8 Емеля пишет: «Уважаемые знатоки! Как вы знаете, я очень люблю лежать на печи и ничего не делать. Мне лень учить буквы и читать слова. Но у меня есть некоторые вопросы к вам. Предмет, в котором носят воду? Ведро Зубастая речная рыба? Щука Инструмент, которым рубят дрова? Топор. Емеля спрашивает в своём письме, что вы сейчас назвали? Что мы сейчас назвали? Слова. Давайте прочитаем, что написано на доске: сани, река, щука. Читают. Слова. Щука Провести звуковой анализ слова. Формативное оценивание: оценим себя при помощи 3х цветов светофора: зелёный, жёлтый, красный; если правильно проведён звуковой анализ, верно названо количество слогов, справились без помощи взрослого. При выполнении 3х пунктов – зелёный, 2х жёлтый, 1го – красный. Воспитатель: Сколько слогов в слове? (2) Сколько звуков? А что мы обозначаем синими, красными, зелеными карточками? (Звуки. Синяя карточка- твердый согласный звук, красная карточка- гласный звук, зеленая карточка- мягкий согласный звук). (4) Сколько согласных в этом слове? (2). А сколько гласных? (2). Какие гласные звуки? (у,а). Щука Со словом щука составляем предложение. Емеля поймал щуку. А теперь давайте прочитаем: Емеля поймал щуку. Это предложение. Из чего состоит предложение? Из слов. Сколько слов в предложении? 3 слова Назовите первое, второе, третье слово. Составим схему нашего предложения. Но сначала вспомним правило: Что ставится в конце предложения? С какой буквы будем писать начало предложения? Чем предложение отличается от слов? Предложение сообщает о чём-то, выражает мысли. Что мы можем сказать о слове? Слово называет какие-то предметы. Воспитатель: Итак, господа знатоки, вы всё выполнили верно.Счёт игры: 1:0. В пользу знатоков.Второй раунд Слайд №9 табло 1:0 (включается музыка) Конверт 2 — Это письмо с приятным ароматом, интересно от кого? Оно от прекрасной лунной красавицы (Айсулу) Слайд №10 Фонетическая зарядка Айсұлу утром просыпается и делает зарядку «Ө-Ө-Ө». Идет умываться, открывает ротик «Ә-Ә-Ә»и чистить зубы «Қ-Қ-Қ», после полоскает рот «Ғ-Ғ-Ғ». Чтобы проветрить, открывает окно, а ветер по дому гуляет «Ү-Ү-Ү». После того как чистый воздух входит в дом настроение у Айсұлу улучшается и она поет «Ұ-Ұ-Ұ». Потом делает уборку, протирает окна и делает «һ-һ-һ». Выходить погулять на улицу и прохожим улыбается «І-І-І» Все вместе скажем «Алақай»!!! Задания.
- Специфические звуки – слова к ним, подбирать (карточки специфических звуков и слов)
Қолдағы үлкен саусақ. Ол барады жылқыға, Құлындарды бағуға. Балан үйрек саусақ, Сиыр бақташқа ұқсас. Бұзауларға жол көрсет, Ауылға кел құт береке. Воспитатель: Внимание! Четвёртый раунд. Слайд №16 табло 3:0 (включается звук) Конверт 4 — Письмо пришло издалека, прохладное какое-то. Против вас играет: Она прекрасна и красива Величава, горделива. Злые вьюги и метели С нею дружат с колыбели. И совсем она не нежная Это — … (Королева Снежная) Слайд №17 Снежная Королева пишет: «Мальчик Кай в моем дворце составлял из кусочков льда слово «Вечность». А сможете ли вы выполнить моё задание? Посылаю вам «снежки», на обороте вы найдете картинки, слова которых нужно разложить отдельно со звуком [с] и [ш], а картинки со словами, в которых присутствуют оба звука положить в центр. (Диаграммы Венна) Сосулька соска сушка самолёт самса суслик Шашлык штанга машина шишка шашка шапка шесть Разложить предложенные картинки отдельно со звуком [й] [л’] Дюймовочка, воробей, лейка, Ласточка, лягушка, болото, лист, улей, шмель. Воспитатель:Итак, господа знатоки, вы всё выполнили верно.Счёт игры: 4:0. В пользу знатоков.Пятый раунд. Слайд №18 табло 4:0 (включается звук) Конверт 5 Послушайте кто это письмо прислал: Он весёлый человек Шутил над жадными весь век Честью очень дорожил с бедняками он дружил (Алдар Косе) Слайды №19-25 Алдар-Косе очень любил беседовать с разными людьми. И сейчас он приготовил вам такие задания. Нужно составить предложения:
- Мен анамды жақсы көремін.
- Менде қарындаш бар.
- Менде қуыршақ жоқ.
- Маған доп берші?
Метлой она не пол метет, Метла — старушкин самолет… Слайд №29 (включается звук) Воспитатель: Внимание! Чёрный ящик! Вы должны угадать, что находится в «черном ящике»: Там находятся правильные ответы на изографы. — Что же придумала Баба-Яга? Посмотрите, какие-то странные рисунки и не понятно, что на них изображено. Рассмотрите внимательно рисунки, линии. Найдите спрятанные буквы и постарайтесь догадаться, какие слова зашифрованы. Внимание на экран! (Изографы: «машина», «корабль», «автобус», «трактор», «паровоз», «вертолет») Слайд №30-35 Воспитатель:И на этот раз, господа знатоки, вы всё выполнили верно.Счёт игры: 7:0. В пользу знатоков. Слайд №36 табло 7:0 (включается звук) Рефлексивтік-коррекциялаушы Рефлексивнкоррегирующий. II. Заключительная часть Слайд №37 Сова Воспитатель:Наша игра подошла к концу, счет 7:0 в пользу знатоков! Вам понравилась игра? Она получилась интересная и увлекательная. Вы согласны? Задание от какого героя вам понравилось больше всего? Почему? Формативное оценивание: смайлики . Молодцы ребята! В нашей игре вы проявили себя как любознательные, сообразительные, находчивые и грамотные ребята. Вы показали хорошие знания и умения, работали дружно, помогали товарищам и, конечно, вы все готовы к обучению в школе. (включается звук)Сова Вы все награждаетесь медалями «Ученой Совы». Слайд №38 (включается звук) Кутілетін нәтиже/Ожидаемый результат: Білуі тиіс/Знать: взуко-буквенный анализ слов, счёт количественный, порядковый, обратный до 20, художественные произведения по программе. Талапты болуы/Иметь: психологическую готовность к школе Қолынан келуі тиіс/Уметь: работать в команде.
