Инклюзивное образование — используется для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в средних школах. Следовательно, инклюзивное образование основано на идеологии ликвидации любой дискриминации в отношении детей, обеспечения равного доступа ко всем людям и создания особых условий для детей с особыми потребностями. Такой подход способствует успеху детей в обучении и создает лучшую жизнь.
Право детей с ограниченными возможностями на образование определяется законами Республики Казахстан «О правах детей», «Об образовании», «О социально-медико-педагогической коррекции детей с ограниченными возможностями», «О социальной защите инвалидов в Республике Казахстан». Законы Республики Казахстан, Конституция Республики Казахстан.
Инклюзивное образование или программа «Образование для всех» позволяет всем детям активно участвовать в дошкольной, школьной жизни. Эта программа была утверждена Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций и введена в Конвенцию ООН 13 декабря 2006 года.
Инклюзивное образование должно иметь качественное образование и способность развиваться независимо от пола, возраста, географического положения, мобильности и психического здоровья, социально-экономического положения детей.
Инклюзивное образование — определяет право учеников на участие в общественной жизни и позволяет им участвовать в командной деятельности.
Инклюзивное обучение позволяет развить способность общаться с людьми.
Основные принципы инклюзивного образования:
1. Ценность человека определяется его способностями и достигнутым успехом.
2. Каждый способен думать и мыслить.
3. Каждый имеет право на общение.
4. Все нужны друг другу.
5. Обучение осуществляется в реалистичной жизни.
6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе своих сверстников.
7. Успех каждого учащегося заключается в том, чтобы выполнить действие, которое он или она может выполнить, в зависимости от обстоятельств.
8. Анархия расширяет сферу человеческой жизни.
Инклюзивное образование - это развитие общего образовательного процесса, предусматривающего образование детей с особыми потребностями, в котором учитываются потребности всех детей. Инклюзивное образование имеет тенденцию развивать новое измерение преподавания и обучения, удовлетворяя потребности детей в процессе обучения. Если инклюзивные изменения в обучении будут эффективными в преподавании и обучении, то условия для детей с особыми потребностями также изменятся. Дети в инклюзивных школах получают возможность приобрести право знать, потому что они учатся взаимодействовать, общаться и воспринимать.[3]
Основными нарушениями психического развития являются уровень интеллектуального развития, то есть концентрация, память, мышление и пространственная ориентация. По этим причинам прогресс детей с умственной отсталостью (ПТС) является низким. Эти дети неопытны, когда им семь или восемь лет. Родители имеют право на получение упрощенной программы по предложению PMPC в общеобразовательных школах, где они не хотят предоставлять вспомогательные или специальные школы и школы-интернаты, психолого-педагогические коррекционные комнаты и коррекционные классы. Средние школы и детские сады должны быть доступны для результатов PMPC, то есть быть подготовленными к инклюзивному образованию и воспитанию детей из малообеспеченных семей по упрощенной программе в зависимости от уровня ребенка. Инклюзивное образование включает в себя общего психолога, социального педагога и логопеда в общеобразовательных школах. Если ребенок полностью освоил вспомогательную программу, ему / ей выдается специальный сертификат, а в противном случае он / она получает только помощь. Если родитель не хочет отправлять своего ребенка в специальную школу-интернат, местная общеобразовательная школа обязана к инклюзивному образованию в соответствии с программой инвалидности ребенка-инвалида.[2]
Инклюзивное образование — используется для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в средних школах. Это направлено на исключение детей из любой дискриминации, равный доступ ко всем лицам, а также на идеологию создания особых условий для детей с особыми потребностями. Как показала практика, некоторые дети находятся вне системы строгого образования, поскольку сложившаяся система не может удовлетворить индивидуальные потребности таких детей. Инклюзивный подход способствует обучению таких детей и создает лучшие возможности для выживания.
Инклюзивное образование — все дети будут активно участвовать в дошкольной, школьной и внешкольной жизни; определяет права учеников и позволяет им участвовать в командной деятельности; умение развивать отношения с людьми.[4]
Типичная специальная образовательная программа была разработана с целью организации обучения для детей с ограниченными возможностями. Она предусматривает общие тенденции в области образования, которые обеспечивают образование детей и их потребности.
Таким образом, в школах, которые работают в контексте инклюзивного образования, важно организовать контент в трех различных программах. В частности: типовые учебные планы для общеобразовательных школ; образовательные программы в области специального образования по типам детей с ограниченными возможностями; Индивидуальная программа обучения, разработанная с учетом психофизических особенностей детей с ограниченными возможностями. Проблема инклюзивного образования в зарубежных странах началась в 1970 году, и за 90 лет Соединенные Штаты и Европа полностью внедрили эту программу в свою образовательную политику.
Официальные данные о развитии инклюзивного образования в нашей стране были представлены в Государственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2010-2020 годы.
В этом контексте будут рассмотрены вопросы улучшения инклюзивного образования, и будут решены следующие задачи:
— разработаны модульные программы комплексного обучения детей с ограниченными возможностями;
— будут разработаны правила интегрированного обучения в общеобразовательной среде для детей с ограниченными возможностями;
— формы интеграции для детей с разными иммунитетами;
— принципы организации дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями. [5]
К 2020 году планируется создать «безбарьерные зоны», обеспечив в современных школах оборудование для инвалидных колясок, пандусы, специальное оборудование в санитарных помещениях, оснащенное поручнями, специальными партами, столами и другим специальным компенсационным оборудованием. В связи с этим существует восемь основополагающих принципов инклюзивного образования.
То есть следующие принципы:
1. Ценность человека определяется его способностями и достигнутым успехом.
2. Каждый способен думать и мыслить.
3. Каждый имеет право на общение.
4. Все нужны друг другу.
5. Обучение осуществляется в реалистичной манере.
6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе со своими сверстниками.
7. Выполните действие, которое может выполнить каждый ребенок, в зависимости от критериев достижения.
8. Генетика расширяет сферу человеческой жизни.
Кроме того, инклюзивное образование определяет права учащихся и позволяет им участвовать в командной деятельности и развивать способность общаться с людьми. Посредством инклюзивного образования можно развить общий образовательный процесс, который обеспечивает образование детей с особыми потребностями с учетом потребностей всех детей.
Этот вид обучения не отвлекает и не перестраивает традиционные формы обучения в системе специального образования. Это способствует успешному обучению детей с ограниченными возможностями благодаря инклюзивному подходу и создает лучшую жизнь. Внедряя это направление в систему образования, мы можем обучать детей гуманности, благости и благотворительности. Более того, инклюзивный образовательный процесс является началом воспитания детей с толерантностью.
