Интегрированное занятие по рисованию с использованием трафарета: «Белые медведи» в старшей группе

Гончарова Анастасия Сергеевна, воспитатель КГКП «Детский сад «Солнышко» аппарата акима Жезкентского поселкового округа Бородулихинского района, Восточно – Казахстанской области

Цель: Развитие потенциальных художественных способностей, залаженных в ребенке.

Задачи:

Закреплять умение детей в использовании нетрадиционных материалов: обводить по контуру трафарет животного, присыпать солью.

Развивать мелкую моторику рук, внимание и память.

Воспитывать усидчивость, интерес к использованию нетрадиционных способов рисования.

Оборудование: цветные листы А4,трафарет медведя, простые карандаши, ватные палочки, подставки ,тряпочки….

Билингвальный компонент: кар – снег, ак аю – белый медведь, солтустик – Север.

1.Орг. момент.

Дети стоят в кругу на ковре.

— Ребята поздоровайтесь с гостями (на трёх языках).

Круг радости «Мой друг»:

К тебе я обращаюсь друг!

Вставай скорее с нами в круг.

Почувствуй радость и тепло,

И как с друзьями хорошо!

Пусть наша добрая улыбка.

Согреет всех своим теплом,

Напомнит нам, как важно в жизни

Делиться счастьем и добром!

— Молодцы, а теперь отгадайте загадку:

Может кто – то не поверит:

Любят холод эти звери.

Шубок белых не снимают,

В шубках спят, едят, играют,

Даже в шубках рыбу ловят

Где вы видели такое?

Если знаешь, то ответь:

Это (северный медведь).

Воспитатель показывает картинку с изображением белого медведя.

— Правильно. Как вы думаете, где обитают белые медведи? (На Севере).

На глобусе мы с вами рассматривали, где живут белые медведи. Они живут далеко на Севере в Северно-Ледовитом океане, среди льдов. Они очень хорошо плавают, могут уплыть далеко в океан. Вылезет белый медведь из воды на льдину. Отряхнётся – и опять сухой. Потому что густой и длинный мех не пропускает ни холод, ни воду.

Белые медведи – самые крупные и сильные животные Арктики, на них никто не нападает. В середине зимы в заснеженных берлогах у них рождаются детёныши. Мать кормит их своим молоком. Огромные белые медведи имеют великолепный нюх и могут очень быстро бегать по льду. Они очень хорошо плавают и ныряют.

— Чем питаются белые медведи? (рыбой, тюленями, птицами).

— Мы знаем, что есть ещё бурые медведи. А чем отличаются белые медведи от бурых медведей? (цвет шкуры, место обитания, еда).

Билингвальный компонент: кар – снег, ак аю – белый медведь, солтустик – Север.

А мы с вами знаем, песню про мишку (инсценировка песни):

В зоопарке мы гуляли,

Там медведя увидали.

Удивил нас мишка всех-

У него был белый мех.

— Ты ответь, пушистый мишка –

— Закричали ребятишки, —

— Почему ты, мишка, бел?

Бел, как снег, и бел, как мел,

— Я к вам с Севера приехал

Там Мороз и много снега,

От охотников, в снегу,

Легко спрятаться могу.

Белый снег и белый мишка.

Вам понятно, ребятишки?

(Дети поют, потом выходит мишка и поёт свои слова).

Воспитатель: Сегодня на занятии мы будем с вами рисовать белых медведей, необычным способом. Прошу занять свои места за столами (дети садятся за столы).

Ребенок:

Где сугробы, стужа, лёд,

Где пурга, снега, метет,

Там хозяин в шубе снежной

Ходит по снегам безбрежным,

Весь он белый от зимы,

От метельной кутерьмы.

Так давно живет он здесь,

Потому и белый весь.

Лишь черны глаза и нос:

Пощадил их злой мороз (В. Донская).

Сейчас я покажу, как мы будем рисовать:

— У меня есть трафарет. Возьму его и приложу на лист, теперь простым карандашом обвожу трафарет, только держу трафарет крепко, чтобы он не съезжал.

Медведя я нарисовала, нужно сделать ему шёрстку, для этого надо трафарет помазать внутри клеем. Я быстро посыпаю на мокрый клей соль.

— Это я буду делать на столе, чтобы соль не ссыпалась.

— Чего не хватает у моего медведя (глаз и нос).

— Правильно. А какого они цвета? (черные)

— Я беру, ватную палочку, окунаю в черную краску и рисую глаз и нос. Вот какой пушистый получился у меня медведь.

— Еще нарисую льдину, на которой стоит наш медведь, беру другую палочку ватную и рисую ей.

Перед тем как приступить к работе, мы поиграем:

Физминутка:

На Севере белый мишутка живёт, (дети шагают на месте)

Но только, как бурый, он мёд не сосёт (повороты туловища)

Наш Умка пытается рыбку ловить, (дети изображают ловлю рыбы)

Чтоб вкусно покушать и жить, не тужить (гладят живот) (2 раза).

3.Практическая работа (самостоятельная деятельность детей).

4 .Анализ работ:

— Посмотрите ребята, какие у вас получились красивые белые медведи.

Выберете рисунок, который вам понравился.

— Саша расскажи, какой рисунок тебе понравился и почему.

— Теперь я предлагаю пройти на ковёр. У вас получились красивые белые медведи. Хочу подвести итог и сказать, что все работы хороши. Я хочу вам подарить картинки на память о нашем занятии. Попрощаемся с гостями на русском, казахском и английском языках.