Другими словами, актуальность исследования можно выразить в противоречиях между существующей на сегодняшний момент потребностью общества в нравственном развитии школьников младших классов и влиянием современных мультфильмов на данный процесс.
Цель нашего исследования заключалась в том, чтобы теоретически обосновать и выяснить влияние современных мультфильмов на нравственное развитие учащихся младших классов. Исходя из цели, были определены следующие задачи: провести анкетирование среди учащихся возраста 7-10 лет;
определить рейтинг просматриваемых мультфильмов; провести теоретический анализ проблемы влияние отечественных и зарубежных мультфильмов на нравственное здоровье детей.
Значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут оказать практическую помощь в воспитании детей младшего школьного возраста, прежде всего, родителям и классным руководителям.
Среди учащихся 2-3 классов КГУ «СОШ №30» был проведен опрос- анкетирование на тему «Твой любимый мультфильм». Было опрошено 105 детей. Цель: выяснить наиболее предпочтительных героев мультфильмов и выявление степени дифференциации моральных и конвенциональных норм.
Если дать краткую характеристику каждому персонажу, выбранных учащимися, выясняется, что: Губка Боб—это морская губка, он может по желанию изменять форму своего тела, а также длину и форму рук, втягивать их в себя. Вместе с тем, Губку отличают гиперреактивность, навязчивость и чрезмерная наивность. Человек-Паук – супергерой, обладающий супер навыками. Он способен лазить по стенам, имеет сверхчеловеческую силу, ловкость и рефлексы. Вдобавок у него есть способность «Паучье Чутье», которая предупреждает его о возможных угрозах за несколько мгновений до наступления опасности. Гринч- зеленое существо всегда недовольное, злое и угрюмое. Зеленый монстр не радуется жизни и ненавидит людей.
Влияние данных мультгероев на детскую психику: именно тот факт, что персонажи превосходят, по разуму и по способностям человека, дают основания утверждать, что при продолжительном просмотре может значительно изменится мировосприятие ребёнка. Практически не один мультфильм не может обойтись без сцен насилия, это может вызывать потребность постоянно наблюдать сцены (насилия) в реальной жизни, либо на экране всю последующую жизнь. Главный герой стоит выше второстепенных персонажей, тем самым у ребёнка может возникнуть отрицательное отношения к людям. И вот вам в заключении портрет современного подростка, смотревший в младшем возрасте эти мультфильмы: слишком говорлив, чрезмерно подвижен, имеет высокие требования к себе, не понимает чувств и переживаний других людей, создает конфликтные ситуации, чрезмерно подозрителен, сваливает вину на других, кажется отрешенным, безразличным к окружающему.
Выводы: Таким образом, анализ результатов, полученных в ходе данного исследования, доказывает, что роль мультипликации колоссальна в процессе нравственного формирования ребенка. С детьми нужно обязательно обсуждать содержание просмотренных фильмов, через воспроизведение последовательности событий у ребёнка складывается более ясная и цельная картинка происходящего. Но самое главное, никакой мультфильм не заменит живого общения ребёнка с взрослым, в котором он так нуждается.
Список использованной литературы:
- Абраменкова В, Богатырева А. Дети и телевизионный экран. Восп. шк.- 2006. — №6. — С.28 -31.
- Аромаштам М. Дети смотрят мультфильмы: психолого-педагогические заметки. Практика «производства мультфильмов в детском саду. М. Аромаштам. -М.: Чистые пруды. — 2006. — 32 с.
- Би X. Развитие ребенка. М.: Питер, 2004. — 768с.
- Крайг Г, Бокум Д. Психология развития. — 9-е изд. — СПб.: Питер, 2007. — 940с.
- Мэш Э, Вольф Д. Детская патопсихология: нарушение психики ребенка. — С — П.: Праен-Еврознак, 2003. — 384с. (проект «Психологическая энциклопедия»).
- Аромаштам М. Дети смотрят мультфильмы: психолого-педагогические заметки. Практика «производства мультфильмов в детском саду. / М. Аромаштам. -М.: Чистые пруды. — 2006. — 32 с.
Интернет – ресурсы:
http://xreferat.ru
http://www.baby.ru/blogs/
