Основные задачи системы профильного обучения в средней школе.

Дать учащимся глубокие и прочные знания по профильным дисциплинам, то есть, именно в той области, где они предполагают реализовать себя по окончании школы.

Выработать у учащихся навыки самостоятельной познавательной деятельности, подготовить их к решению задач различного уровня сложности.

Сориентировать учащихся в широком круге проблем, связанных с той или иной сферой деятельности

Развить у учащихся мотивацию к научно-исследовательской деятельности.

Выработать у учащихся мышление, позволяющее не пассивно потреблять информацию, а критически и творчески перерабатывать ее; иметь своё мнение и уметь отстаивать его в любой ситуации.

Сделать учащихся конкурентоспособными в плане поступления в выбранные ими вузы.

Основная цель предпрофильного обучения — заранее помочь школьникам определиться с выбором будущего профиля обучения.    

Задачи: сформировать готовность у обучающихся к принятию решения о выборе индивидуального маршрута в образовательном пространстве; организовать деятельность по оказанию обучающимся психолого-педагогической поддержки в проектировании вариантов продолжения обучения; сформировать у обучающихся общеобразовательные навыки, необходимые для дальнейшего жизненного, профессионального и социального становления.

Ожидаемые результаты:

Доступность профильного обучения для всех учащихся 9-ых классов.

Повышение качества знаний девятиклассников.

Облученность учащихся 9-ых классов способам принятия решений о выборе индивидуального маршрута образовательной деятельности.

Осознанность выбора дальнейшего профилирующего направления собственной деятельности выпускниками основной школы

Задача профилизации:  создать такие условия в школе, чтобы каждый ученик нашел себя, понял, к какой сфере деятельности он склонен и наиболее способен.

От профессиональных устремлений школьника и его планов на будущее: будет ли он продолжать профильное изучение отдельных предметов в специализированном учебном заведении; будет ли изучаемый предмет служить для него средством изучения другой предметной области; собирается ли выпускник использовать знания в практической деятельности сразу после окончания школы.

Проблемы организации профильного обучения.

Сложности при подвозе учащихся близлежащих школ в ресурсный центр; невозможность деления классов или параллелей на необходимое количество профильных подгрупп; сложности организации профильного обучения в школе с 1-2-мя классами в параллели.

Переход к профильному обучению позволяет:

-создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ;

-обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;

-установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации;

-обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, в том числе более эффективно подготовить выпускников общеобразовательных учреждений, реализующих программы среднего (полного) общего образования к освоению программ высшего профессионального образования

Профильное обучение – это шаг во взрослую жизнь.

При наборе в 10-е классы для нас главным является даже не результат, с которым школьник подошел к этому этапу, а его интересы, склонности, отношение к учебе.

Литература:

1. Алексеев С. В. и др. Экологический практикум //Профильная школа. — 2005. — ¹1. — С.47-56.

2. Андреева Е.В., Босова Л.Л., Филина И.Н. Математические основы информатики //Профильная школа. – 2004. – ¹5. – С.19-20.

3. Аршанский Е.Я. Химия для физматиков: как подготовить и провести урок //Химия в школе. – 2003. – ¹1. – С.23-30.