Тема урока

Проектная работа

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

5.2.1.1– перечислять и представлять информацию в разных формах
5.2.2.2 – создавать и редактировать растровые изображения

Цель урока

Все ученики:
Знают понятие компьютерная графика и ее виды.
Создают растровое изображение по образцу.
Большинство учеников:
Используют знания при создании и редактировании растровых изображений в измененной ситуации.
Некоторые ученики:
Создают творческие растровые изображения.

Критерии оценки

Учащиеся:
— различают типы графических изображений;
— перечисляют и представляют информацию в разных формах;
— создают и редактируют растровые изображения.

Языковая  цель

Учащиеся могут: обсуждать в группе, называть основные понятия и термины
Лексика и терминология: графический редактор, растровые изображения, векторные изображения, графикалық редактор, растрлық кескін, векторлық кескін, Graphics editor, Raster images, Vector images.

Словосочетания, необходимые для диалога/письма:
К информации представленной в графической форме относятся… Программное обеспечение – это…. Создание растрового изображения, использование инструмента для…,  наглядность рисунков, сочетаемость цветов, основные команды.

Привитие ценностей

Формирование культурных ценностей через содержание урока

Межпредметная связь

Связь с предметами Изобразительное искусство через содержание заданий

Предшествующие знания по теме

Ученики знают: что такое информация, виды информации, свойства информации; что такое программное обеспечение, типы программного обеспечения; интерфейс и основные инструменты, приемы работы в графическом редакторе Paint.

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

(методы)

Начало урока

Создание психологической атмосферы

Эпиграф к уроку.

Зима. Блестя на солнце снег лежит. Какой бы ни была погода за окном – в душе пусть всегда будет лето, поют птицы, светит солнце…

Оценивать работу на уроке сегодня мы будем с помощью смайликов.

Слайд презентации

Таблица на доске

Актуализация знаний

Прием «Горячий стул».

Проведение опроса теоретического материала домашней работы, используя вопросы учебника.

Информатика: Учебник для 5 кл. Стр.учебника 41-42, уровень «Знание и понимание»

Проверка домашнего задания  Проверка уровневых заданий, заданных на дом, используя  задания учебника (взаимопроверка). Правильный вариант выполнения домашнего задания демонстрируется на интерактивной доске. Ученики в паре сверяют работу своего партнера  с образцом, исправляют допущенные ошибки, комментируя. Оценивают работу, используя смайлики.

Уровневые задания:

Задания уровня А – исправить ошибки в предложениях.

Задания уровня В —  Какие приложения относятся к системной программе, а какие – к прикладной? Соедините их.

Задания уровня С — Расшифруйте скрытое слово в таблице и дайте определение. Для расшифровки используйте русский алфавит.

Информатика: Учебник для 5 кл. Стр.учебника 42-43, уровень «Применение», «Анализ», «Знание и понимание»

Слайд презентации с решением домашнего задания

Целеполагание, постановка темы

Что вы видите на доске (слайде)? Какой вид информации изображен? Почему в ваших книгах много рисунков? Какое программное обеспечение необходимо для создания графической информации?

Как  эта информация может быть связана с нашим сегодняшним уроком?

Попробуйте сформулировать цель нашего урока. Чем мы будем заниматься на уроке?

Прежде чем создавать растровое изображение, необходимо познакомиться с понятием компьютерная графика и ее виды.

Слайд презентации

Середина урока

Изучение нового материала

Деление учеников на 3 группы при помощи стикеров-картинок (рисунок-графическая информация, письмо-текстовая информация, музыка-звуковая информация), выбирают понравившуюся картинку и рассаживаются по группам.

Группам предлагается изучить материал по теме (карточки «Компьютерная графика и ее виды»).

Проверка выполняется с помощью приема “Найди ошибку”.

1. Компьютерная графика – важный раздел информатики, изучающий способы формирования и обработки изображений с помощью инструментов.
2. Изображения в растровой графике состоят из элементарных фигур.
3. К двумерной графике относятся: графическая, векторная, компьютерная графика.
4. Программа Paint – является векторным редактором, для обработки изображений.
5. Виды компьютерной графики: растровая и векторная графика.

Стикеры-картинки

Закрепление изученного материала

После обсуждения и выполнения задания, группы передают результаты своей работы соседним группам, которые их проверяют, сравнивают с правильными ответами на интерактивной доске, дают оценку.

После проверки всех работ учащиеся дают общую оценку работы групп, используя смайлики.

Слайд презентации с правильными ответами

Физкультминутка

«Фигуры». При появлении фигуры на слайде учащиеся рисуют эту фигуру:

• Зеленая фигура – рисуем  руками.
• Красная  фигура – рисуем глазами.
• Синяя фигура – рисуем головой.

Презентация «Фигуры»

Практическая работа

Повторить с учащимися правила техники безопасности и работы за компьютером.

Повторить с учащимися алгоритм последовательности работы над проектом.

Индивидуальное выполнение заданий на компьютере. Учащимся предлагаются разноуровневые задания, составленные по критериям: применение по образцу, применение в измененной ситуации, интегрированное, творческое.

Совместно вырабатываются критерии оценивания работы.

Самооценка (используя стратегию «Волшебные линеечки»).

Ученики на полях тетрадей чертят шкалу и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнено задание.

При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если  нет, то чертит свой крестик, ниже или выше.

Уровневые задания:

Уровень — Знание и понимание

Запустите графический редактор Paint. Используя основные инструменты и приемы работы в графическом редакторе Paint, создайте рисунок по образцу:

Уровень – Применение

Запустите графический редактор Paint. Используя основные инструменты и приемы работы  в графическом редакторе Paint, создайте растровое изображение:

Используя инструмент «Текст», добавить на рисунок поздравительные слова (стихотворение).

Уровень – Анализ и Синтез

Создайте рисунок в графическом редакторе на тему: «Празднование нового года в разных странах». Какими инструментами вам пришлось воспользоваться? Какие команды применяли?

Стратегия «Волшебные линеечки»

Конец урока

Домашнее задание

С помощью графического редактора Paint создайте ребус по теме «Информация вокруг нас».

Рефлексия

Учащимся предлагается оценить свою работу и нарисовать смайлик на стикере и прикрепить на доске:

— Я доволен своей работой на уроке

— На уроке я работал неплохо

— На уроке мне было трудно

Слайд презентации

Дифференциация — каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание — как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья н соблюдение техники безопасности

При выполнении индивидуальной практической работы за компьютером учащимся предлагаются разноуровневые задания по изученному материалу.

При выполнении домашнего задания учащимся предлагаются разноуровневые задания (на закрепление нового материала).

Формативное оценивание учащимися по критериям во время проверки домашнего задания в парах (взаимооценка),  работы групп (взаимооценка), выполнения практической работы, во время рефлексии (самооценка).

Учитель оценивает результаты практической работы по критериям и формативно оценивает знания и активность учащихся на всех этапах урока.

Соблюдения правил техники безопасности и санитарных норм во время проведения урока. Проведение физминутки.

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели? Все ли учащиеся достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке? Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Общая оценка

Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиеся преподавания и обучения)?
1:

2:

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся

преподавания и обучения)?

1:

2:

Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?