Актуальность
В современной школе возникает насущная потребность в расширении методического потенциала в целом, и в активных формах обучения в частности. К таким активным формам обучения относятся игровые технологии.
Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению школьных предметов. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, т.о. усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.
Актуальность игры в настоящее время повышается и из-за перенасыщенности современного школьника информацией. Во всем мире, и в Казахстане в частности, неизмеримо расширяется предметно-информационная среда. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети в последнее время обрушивают на учащихся огромный объем информации. Актуальной задачей становится развитие самостоятельной оценки и отбора получаемой информации. Одной из форм обучения, развивающей подобные умения, является дидактическая игра, способствующая практическому использованию знаний, полученных на уроке и во внеурочное время.
Объектом исследования является познавательная деятельность школьников при изучении нового материала на уроках.
Предмет исследования — игровые технологии как одна из форм организации познавательной деятельности при изучении нового материала на уроках.
Гипотезой исследования является предположение о том, что изучение нового материала на уроках диктует целесообразность использования игровых технологий при изучении нового материала, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся и ведущих к более осмысленному усвоению знаний.
Цель исследования заключалась в теоретическом обосновании и апробации методики использования игровых технологий как одной из форм организации познавательной деятельности школьников при изучении нового материала на уроках. Достижение этой цели требовало решения следующих задач:
1. Выявить возможности игровых технологий как средства развития познавательных интересов младших школьников.
2. Экспериментальным путем проверить эффективность использования игровых технологий как средства развития познавательных интересов младших школьников.
3. Выявить педагогические и методические основы конструирования и использования игровых технологий.
4. Разработать игровые технологии, которые могут успешно использоваться при изучении нового материала на уроках.
В процессе исследования будут использоваться следующие методы:
- · анализ научной литературы по изучаемой проблеме,
- · наблюдение за ходом учебного процесса,
- · анкетирование учащихся,
- · проведение пробного обучения с его последующим анализом и т.п.
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ
1. Подготовительный
2. Формирующий
3. Заключительный
СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ РАБОТЫ.
1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
— разработка программы;
— систематизация теоретических данных по развитию речевых способностей детей;
— отбор и разработка игровых технологий;
— консультаций с руководителем научно-методической работы, с школьным психологом;
— участие в постоянно действующих семинарах, творческой группы учителей;
— определение форм обобщения результатов исследования.
2 ЭТАП – ФОРМИРУЮЩИЙ.\
— диагностирование уровня развития речевых и мыслительных способностей детей;
— апробация различных вариантов сочетания содержания, методов, форм обучения, воспитания и игровые технологии;
— участие в творческой группе учителей школы;
— обобщение промежуточных результатов.
3 ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
— проведение контрольных занятий;
— оценка продуктивности ОЭР;
— разработка практических рекомендаций по применению игровой технологии;
— подведение итогов работы на научно-практической конференций, опубликование полученного результата.
