Вводная часть «Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на нашем семинар-практикуме. Для начала давайте познакомимся и начнем мы с традиционного круга приветствия. «Выходите все в круг. По кругу мы будем передавать цветок и называть свое имя и прилагательное, на первую букву Вашего имени и коротко о себе, с какого вы сада, сколько работаете психологом и что бы Вы хотели получить от этого семинара. Я начну. Я – Ольга – ответственная. Мне очень хочется, чтобы вы получили для себя полезную информацию, которую сможете использовать в своей работе. Следующий ….». Все, теперь проходим и занимаем свои места за столами. Дальше мы будем работать в группах.Тема нашего семинар-практикума: «Создание психологического комфорта в детском саду».

А какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «комфорт»?

Давайте  в группах придумаем слова к каждой букве данного слова

Теперь давайте озвучим полученное.

А теперь посмотрим на экран: К – красота, О – органичность, М – мама, Ф – фантазия,О – отдых, Р – радость, Т – тепло

Также я проводила  опрос среди родителей, что для них значит комфорт ребенка в детском саду, большинство ответов были такие:

1. Хорошее отношение воспитателя и няни к ребенку
2. Внимание, забота, чистота,  хорошая атмосфера в группе.
3. Индивидуальный подход персонала к детям, уютная обстановка в группе, и возможность ребенка к самореализации.
4. Комфорт ребенка заключается в том, чтобы ребенок шел в детский сад с желанием и не хотел оттуда уходить.  От того как начнется утро ребенка, с каким настроением он вступит в новый день, зависит успешность всего педагогического процесса.
5. В.Ф. Шаталов утверждал, что для того, чтобы работа в детском саду была эффективной, должен сработать «эффект соленого огурца». Главное — создать рассол, тогда какой бы огурец не был, плохой или хороший, попав в рассол, он просолится. Психологический комфорт – условия жизни, при которых ребёнок чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться (т.е.  нужно создать тот самый рассол). Как создать такой «рассол»? Что взять за его основу?  Атмосфера в группе детского сада определяется:
   1) Отношениями между воспитателем и детьми;
   2) Отношениями между самими детьми;
   3) Отношениями между воспитателями;
   4) Отношениями между воспитателями и родителями.

 Можно выделить критерии, составляющие психологический комфорт ребенка в ДОУ:

 1. Спокойная эмоциональная обстановка в семье. 

   Эмоциональная стабильность и отсутствие психологического напряжения у ребенка в семье, оказывает большое влияние на психологический комфорт в детском саду. Уверенность в любви, уважение и понимание близких настраивает ребенка на открытые, доброжелательные отношения с педагогами и сверстниками в детском саду.
2. Распорядок дня.

Ребенок, который привык к определенному порядку, более уравновешен. Он представляет себе последовательность занятий, смену видов деятельности в течение дня и заранее настраивается на них. Обстановка спокойной жизни, отсутствие спешки – необходимые условия нормальной жизни и развития детей. В течение дня ни педагог, ни дети не должны чувствовать напряжения от того, что они что – то не успевают и куда-то спешат.
3. Обеспечение комфортности предметно-развивающей среды: соответствие возрасту и актуальным особенностям группы; доступность игрушек, не раздражающее цветовое решение интерьера и т.д.

4. Стиль поведения воспитателя. 
    Пребывание в группе 20 – 25 сверстников в течение целого дня – это большая нагрузка на нервную систему ребенка. Как же создать спокойную обстановку? 
    Прежде всего, воспитатель сам должен быть спокоен и доброжелателен. Необходима ровная манера поведения с детьми. Педагогу необходимо отслеживать свое психологическое состояние, для предотвращения агрессивных вспышек и апатичной усталости. Недопустимо психологическое давление на детей и грубость с ними. Никакие успехи в развитии не принесут пользы, если они “замешаны” на страхе перед взрослыми.

Как писал поэт Борис Слуцкий: 
«Ничему меня не научит
То, что тычет, талдычит, жучит…»

5.Добрые традиции 
   Необходимым условием душевного благополучия является уверенность ребенка в том, что воспитатель относится к нему так же справедливо и доброжелательно, как и ко всем остальным. 
 Эмоциональное состояние педагога непосредственно влияет на эмоциональный фон группы и психологический комфорт каждого ребенка.

Фактически именно воспитатель (а не дети, как нам обычно кажется) создаёт определённый климат в группе. Чтобы выявить склонность педагога к определенному стилю общения, можно  провести анкетирование «Стиль педагогического общения».

 Методики изучения оценки психологического климатав группе детского сада

• Ø Рисунок «Я в своей группе детского сада»
• Ø Цветовая диагностика «Домики»
• Ø Тест на эмоциональное отношение
• Ø Социометрическая игра «Секрет»
• Ø Рисунок воспитателя   По этим методикам можно определить комфортно ли детям в группе, как эмоционально воспринимают группу дети, какая атмосфера в группе, и кто и в группе лидеры и аутсайдеры  Созданию психологического комфорта способствуют игры и упражнения, включенные в занятия.

—  «Дракон кусает свой хвост»
—  «Гусеница»
—  «Зайки и слоники»
—  «Прикосновение»
—  «Мешочки настроения»
— «Коробочка примирения»
— «Секретики»
— «Комплименты» и т.д

Расскажу о коробочке примирения.    Дети часто ссорятся, то игрушку не поделили, то толкнул кто-то, и уже слезы, обиды, плохое настроение. Тогда мы достаем «коробочку примирения». Поссорившиеся дети просовывают руки с разных сторон коробочки, внутри находят руки друг друга, здороваются и мирятся, произнося разные стихи-мирилки.

И вот дети начинают улыбаться и забывают о плохом.

Эмоциональное благополучие педагога как условиеположительного эмоционального состояния детей

Всем известно, что у детей развита интуитивная способность улавливать эмоциональное состояние взрослых. Дети очень легко заражаются отрицательными эмоциями, поэтому педагогу необходимо устраивать себе психологический душ, который поможет ему снимать излишнее эмоциональное напряжение. Для педагогов можно проводить упражнения, помогающие снять  эмоциональное напряжение (приложение 4).

Давайте попробуем проиграть несколько упражнений Также очень важный элемент психологической комфортности детей в группе —  это психологические речевые настройки.

Цель речевых настроек – создание в группе положительного эмоционального фона, атмосферы доброжелательности и защищенности, хорошего настроения.

Они могут проводиться утром, после зарядки, дети и педагог становятся в круг, держась за руки. При произнесении речевых настроек голос воспитателя полностью должен соответствовать тому, что он говорит, то есть голосом и мимикой должны передаваться доброжелательность и радость встречи и т.д.

Речевые настройки должны показать детям, что им рады, настраивать на доброжелательные отношения с взрослыми и другими детьми.

Примеры психологических речевых настроек:

— «Сегодня я рада видеть вас в детском саду, в нашей группе! Этот день мы проведем все вместе. Пусть этот день принесет радость. Давайте постараемся радовать друг друга».

— «Я рада видеть всех деток нашей группы здоровыми, веселыми, в хорошем настроении. Мне очень хочется, чтобы такое настроение у нас у всех сохранилось до самого вечера. А для этого мы все должны чаще улыбаться, не обижать друг друга и не драться. Будем радоваться друг другу».

— «Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня на улице пасмурно и сыро. А в нашей группе тепло, светло и весело. А весело нам от наших улыбок, ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому сегодня мы будем с вами чаще улыбаться друг другу».  Это примерные схемы речевых настроек, которые по желанию могут варьироваться, но суть должна остаться той же: они должны показать детям, что им рады, настраивать на доброжелательные взаимоотношения со взрослыми и другими детьми.

Попробуйте теперь сами придумать по одной речевой настройке и продемонстрируйте (работа в группах).

И подвести итоги  нашего семинара я бы хотела притчей.

Притча «Все в твоих руках»

«Жил мудрец на свете,  который знал всё.  Но один человек захотел доказать обратное. Зажав в ладонях бабочку, он подумал: Пойду-ка я к мудрецу и спрошу у него: какая бабочка у меня в руках — живая или мертвая? Если он скажет мертвая, я открою ладони, бабочка улетит, если он скажет живая, я сомкну ладони и бабочка умрет. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее”.  Пришел он к мудрецу спросил у него: «Скажи, какая бабочка у меня в руках — живая или мертвая?». На что мудрец ответил: «Все в твоих руках».

В наших руках возможность создать в детском саду такую атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя комфортно,  быть любимыми, нужными и главное успешными!!!!

И сегодня, на нашем семинаре также  все  в ваших руках, уважаемые коллеги,  как эта бабочка!  Если вам понравился семинар  и вам пригодятся эти знания — это значит, что мои труды были не напрасны.

Рефлексия

На листе бумаги изображена рука. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение, закрасив пальцы в соответствующие цвета. Если какая — то позиция вас не заинтересовала — не красьте.
Большой — для меня тема была важной и интересной — красным.
Указательный — узнал много нового — желтым.
Средний — мне было трудно — зеленым.
Безымянный — мне было комфортно — синим.
Мизинец — для меня было недостаточно информации – фиолетовым.