Уровень мыслительной деятельности:

Знание, понимание, применение ,анализ, синтез.

Критерии оценивания:

Понимают лексическое значение слов, создают монологическое высказывание, понимают общее содержание текста

Привитие ценностей:

Привитие нравственно-духовных качеств    /смелость,ответственность,надежность, свободу/    

Межпредметные связи:

C казахской  литературой, русской  литературой, изобразительным  искусством.

Предварительные  знания:

Знают понятия ключевые слова, лексику нравственно-духовной тематики.

                                                 Ход урока:

Время

Мин

Этап урока

Запланированная деятельность:

Ресурсы

Учитель

Ученик

9.00

3мин

I.Организационный момент

9.03

Начало урока:

Приветствие

Здравствуйте, ребята!

Я рада вас видеть! Надеюсь, мы с вами плодотворно поработаем.

Регистрация

Дежурные, все ли сегодня присутствуют на уроке?

Психологический настрой

Ученики смотрят на друга и желают друг другу добрые слова.

Стратегия «Подари доброе слово»

9.03

9.10

7мин

II. Актуализация знаний

Повторение пройденного на прошедшем уроке.

Ребята, вы  изучили отрывок из произведении  М.Мацоурека «Бонифаций и его племянники». А теперь посмотрим как вы поняли  содержание  текста.

1. Лев расцеловал
2. бабушку?
3. Бонифаций упал в воду?
4. Только лев вскрикнул и побежал к берегу?
5. Бонифаций и лев обрадовались и замахали еще сильнее?
6. Пароходик никуда не уходил?

Ученики отвечают на вопросы:

1.Верно

2.Верно

3. Неверно

4.Неверно

5.Неверно

6.Неверно 

ФО

Взаимооценивание 

Стратегия «Верные /неверные ответы»

Проверка домашнего задания

Проверка кластера на тему: «Летние каникулы»

Ученики по одному читают кластеры на заданную тему.
ФО
Подарок

9.10-9.30

Середина урока

III. Формирование новых знаний, умений и навыков.

Ребята, вам было дано опережающее задание подготовить сообщение о творчестве Тамары Крюковой. А вы знаете что у нее есть нтересное произведение «Хрустальный ключ»,в котором описывает приключения Даши и Пети в подземном царстве. А хотите узнать, что за приключения? Для этого нам нужно встретиться с фантастическими персонажами.

2 ученика делают краткий обзор из 3-4 предложений о Тамаре Шамильевне Крюковой

Опережающее задание

5 мин

Подведение к теме, к цели урока

—Ребята,кто помнит название этого мультфильма?

— А что такое легенда?

— Если вы затрудняетесь дать определение понятию «легенда», то вспомните казахских батыров Кобланды, Алпамыс, Толагай.

-Олардың ерлiктерi туралы қайда айтылады?

 — Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

 Деление на группы по именам героев легенд русской и казахской литературы

-«Легенда о трех богатырях»

 — Ученики дают предварительные ответы

— Анызда /ученики самостоятельно дают определение понятию «аныз»/

— о легендах, о батырах

Мотивация к определению темы нового урока:

 Просмотр отрывка из мульфильма «Легенда о трех богатырях
/вопросы по ромашке Блума/

Cтратегия «Разведчики»

Цветные иллюстрации c картинками богатырей легенд

7мин

Осмысление:

Упражнения по учебнику

— Прочитайте 1 часть 48 главы  и отметьте ключевые слова и словосочетания и непонятные слова

Златоглавые воины, в царстве подземном, Царство теней, Избранного, Зорька, рать, Хрустальный ключ

Блажины, брань, ратники

— Упр. 541

Дифференцированное задание

/многие/

«Чтение с пометками»

? – непонятные слова

/некоторые/

! – ключевые слова

Карточка — информатор

Учебник стр.111

1мин

Физминутка

« Медвежата»

10мин

Закрепление

Задание для 1 группы: составить «тонкие» вопросы

Задание для 2 группы: составить «толстые» вопросы

Задание для 1 группы: Рассмотрите иллюстрацию на странице 110.Расскажите какой зпизод изображен? Напишите,как одеты воины.

Задание для 2 группы: Какие иллюстрации можно сделать к этой части повести? Дайте словесное описание каждого рисунка.    

1 группа:
— Кто почувствовал себя в безопасности?/Петька и Даша/
— Кто был готов прийти на помощь ребятам? /Богатыри/
— Где они найдут Избранного? /В Зорьке/

2 группа:
— Почему Петька с Дашей  почувствовали себя  в безопасности?
— Почему их зовут блажины? / Их так зовут, потому что они не за брань, а за мир стоят/
— Зачем они взялись за оружие?

На картине изображен встреча Пети и Даши с богатырями. Воины одели кальчугу,шлем,вооружены мечами.

 ФО

Стратегия «Толстые и тонкие вопросы»

Стратегия  «Я писатель»

 «Я художник»:

 «Аплодисменты»

4 мин

Текущий контроль

Задание: составить кластер к слову легенда

Предание,сказание, притча, миф, поверье, небылицы.

 Ассоциативная карта:кластер.

3мин

Рефлексия

— Ребята, выберите ту ступеньку, на которой сейчас вы находитесь.

Учащиеся выбирают смайлик из таблицы и аргументируют свой ответ.

Прием

«Лесенка успеха»

2мин

Домашнее задание

1. Составьте  4 осложненные предложения с новыми словами.

Дает инструкцию по выполнению домашнего задания.

2мин

Оценивание

Смайлики

Все учащиеся  смогут:

Понимать лексическое значение.

Понимать содержание текста.

Большинство:

 Применять значение слов духовно-нравственной лексики.

Понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.

Некоторые:

Создавать высказывание             (повествование) на основе, ими выбранных и нарисованных иллюстраций.

 Использовать стратегию чтения для понимания содержания текста

№

          Критерии оценивания

                     Дескрипторы

1

Понимание лексического значения слов

1.Понимают лексическое значение слов.
2.Выделяют  ключевые слова
3. Умеют выделять непонятные слова

2

Создание  монологического высказывания на основе иллюстрации

1.Создают  иллюстрации по описаниям

3

Понимание содержания текста

1. Составляют  « тонкие и  толстые» вопросы
2. Умеют составлять  кластеры

4