Результат обучения:

Знают окончания существительных в творительном падеже, умеют различать предлоги,                  с которыми используются обстоятельства-существительные.

Понимают различие   между падежными окончаниями существительных. Применяют новую

лексику в своей речи, умеют строить предложения по теме, работать в группе, составлять

постер, формулировать свои гипотезы.

Основные ключевые идеи:

Окончания существительных в творительном падеже, употребление существительных с предлогами, синтаксическая роль существительных в предложении.

Вид деятельности и время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Вводная часть

1.0ргмомент-5 мин.

Психологический настрой

Приветствие, отметка отсутствующих.

Организует тренинг

Деление учащихся на группы: учащиеся подходят к столу, подбирают бумагу, в которых изображены живописные места Казахстана и рассаживаются по разным группам.

«Горы и степи» -1 группа.

«Леса» — 2 группа.

«Реки» — 3 группа.

В каждой группе выбирают своего лидера, лидер оценивает работу каждого участника группы, а также одновременно группы оценивают друг друга.

«Ребята, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь себе, улыбнитесь сегодняшнему дню и пусть этот заряд энергии поможет вам на сегодняшнем уроке.

II Проверка домашнего

задания.

IIIОбъяснение новой темы

1 .Введение. Погружение в

тему.

С помощью приема «Поймай

вопрос», группы бросают друг

другу мешок с фасолью и задают

вопросы по пройденным темам.

1. Назовите главные члены предложения

2. Что такое подлежащее  и сказуемое.

3. Назовите второстепенные члены предложения.

4. Что такое дополнение?

5. Что такое обстоятельство?

6. На какие вопросы отвечает
обстоятельство — существительное в дательном падеже.

7. Что обозначает предлог в дательном падеже.

Учитель: Ребята, сегодня мы продолжим тему об  обстоятельстве-существительном. Лексическая  тема нашего урока: «Родина моя». Какие слова ассоциируются у вас со словом «Родина»?

Ребята, наша Родина — Казахстан, страна, в которой мы живем, учимся, работаем. Каждому человеку нашей республики дорого место, где он родился и провел свое детство, где играл с ребятами, где он получил образование. Народ давно отметил любовь человека к родине в своих пословицах и поговорках, таких, как например, «Человек без родины — как соловей без песни»; «Всякому мила своя страна»;  «В своем доме и стены помогают»;  «Родина как мать». Она может быть заботливой, ласковой, терпеливой. Она может быть требовательной, строгой, но справедливой. Наша страна всегда стремится к миру со всеми государствами, сохраняя мир на земле, казахстанцы стремятся, чтобы их Родина была богаче, сильнее.

Ученики демонстрируют

свои знания, отвечают на

разные вопросы по

пройденным темам.

Ученики подбирают слова-

ассоциации.

Дети отвечают на

наводящие вопросы

Основная часть. Работа над

темой — 25 мин.

1 слайд

Окончания

существительных в

творительном падеже

Единственное число

—    ом, -ем, ю

Учеником, полем,

тетрадью

—    ой, -ей

Папой, мамой,

школой

А вы, школьники, должны помогать своей стране хорошей учебой. Это большой и важный труд.

Ребята, запишите в тетрадях сегодняшнее число.

Учитель: Прежде чем говорить об обстоятельстве, выраженном именем существительным, вспомним с вами, какие окончания имеют существительные в Т.п.

Учитель:

Ребята, какую тему мы с вами

обсуждали?

Учитель: Ребята, обратите

внимание на эпиграф урока.

Под крышей голубой.

Пускай над нашим краем

Цветут, не увядая,

Весенние сады

А есть ли в этих предложениях

второстепенные члены?

На какие вопросы отвечают

данные второстепенные члены

предложения?

С какими предлогами они

используются?

Какие имеют окончания?

Грамматическая тема:

Обстоятельство-существительное

в творительном падеже.

Существительное в творительном

падеже с предлогами над, под в предложении выполняют роль

обстоятельства, обозначающего

место.

Например:

Ответ учащихся.

С каждой группы выходят

учащиеся, находят в

предложениях

обстоятельства-

существительные в Т.п,

остальные учащиеся также

разбирают эти

предложения.

Находят второстепенные

члены предложения (дополнение,

обстоятельства)

2 слайд

Обстоятельства-

существительные в Т.п.

отвечают на вопросы:

За чем? Под чем? Над чем? Перед чем? Где?

Обстоятельства-

существительные в Т.п

употребляются с предлогами за, под, над, перед

Рассматриваются примеры

IV Закрепление новой темы

Упражнение № 376

(Ознакомить учащихся с

условием задания)

Поставьте слова, данные         в скобках, в творительном

падеже. Каким членом

предложения они являются?

На слайде

Слайд. Портрет Ч.Валиханова.

Учитель: Ребята, наша страна

гордится своими сыновьями,

которые внесли определенный

вклад в процветание нашей Родины. Одним из таких людей

является Чокан Валиханов.

Более подробно ознакомимся с

ним, прочитав текст на стр. 182. Ребята, внимательно прочитаем данный текст, используя прием «Инсерт»

«+»- если вам известно то, что

написано в тексте, отмечаете

плюсом

«—»- если это вам это незнакомо,

то отмечаете «-»

«!»- хотите об этом узнать еще

больше.

Разноуровневые задания

1. Составьте и напишите

предложение из данных  слов.

Плохо, птица, клетка, в.

Хорошо, ветка, прыгать, по.

Пустая, нравится, жаворонок, листва. Дайте, затворница, маленькой, волю.

1. Замените вопросы,

подходящим по смыслу, словами.

Я возвращался (откуда?) и шел (где?) сада. Собака бежала впереди меня. Я взглянул (куда?) и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал (откуда?) и сидел (как?). Моя собака (как?) приближалась к нему. Слова для справок: неподвижно; с охоты; по аллее; из гнезда; медленно; на дорожку.

1. Просмотр видеоролика

«Родная земля — Казахстан».

Задание по группам:

Найдите существительные, которые стоят в Творительном падеже.   Какие вам встретились предлоги?

Учащиеся работают над

текстом, используя прием

«Инсерт».

Учащиеся находят в предложениях обстоятельства. (У доски)

V Выводы по новой теме

Учитель использует прием

«Горячий стул»

VI Оценивание команд.

VII Домашнее задание.

VIII Итоги урока. Рефлексия.

-Чему научились на уроке?

-Что Вам было трудно

выполнять?

— А что особенно понравилось

на уроке?

Учитель раздает листы формата A3.

Учитель: Сегодня, ребята над

какой темой работали на уроке?

Вопрос к каждой группе от

учителя.

1. Обстоятельство — это

2. Обстоятельство-

     существительное                               

     в Т.п  имеют                                        

     окончания

3.  Обстоятельство-

     существительное в              

     Т.п употребляются с

     предлогами

Слово лидерам групп, а также оценивание идет со стороны учителя.

Написать эссе на тему: «Моя Родина — Казахстан».

Учащиеся рисуют постер

по данной теме и защищают.

1   группа — О лесах и степях
Казахстана

2   группа — О реках
Казахстана

3   группа — О горах
Казахстана.  

В постерах должны быть
словосочетания с существительными в
творительном падеже.

Упражнение №370

Учащиеся из двух групп
записывают загадки и
отгадывают их, находят в них обстоятельства-существительные в

творительном падеже,

также переводят ответы на

английский язык, а учащийся из 3 группы к словам солнышко, ежик

придумывает однокоренные слова и разбирает их по составу.