"Общие сведения о строительных чертежах" / Краткосрочный план урока - Информационно-педагогическая газета "Педагогический мир"

«Общие сведения о строительных чертежах» / Краткосрочный план урока

Охрименко Лариса Васильевна, КГУ «Средняя школа №4» акимата города Усть-Каменогорска

Раздел долгосрочного плана: 10.8 Элементы технической, архитектурно-строительной и информационной графики Подраздел 3. Элементы архитектурно-строительной графики		Школа: КГУ «Средняя школа №4» акимата города Усть-Каменогорска
Дата:		ФИО учителя: Охрименко Лариса Васильевна
Класс: 10		Участвовали:	Отсутствовали:
Тема урока:	Общие сведения о строительных чертежах
Учебные цели (ссылка на учебную программу):	10.6.3.1.Понимать особенности архитектурно-строительного (план, фасад, разрез) чертежа и их назначения

Цели урока:

Всеобучающиесябудут:
— знать особенности архитектурно-строительного чертежа;
— знать назначение и применение архитектурно-строительных чертежей;

Большинство обучающихся будут:
— описывать и сравнивать изображения планов, фасадов, разрезов;
— уметь самостоятельно добывать необходимую информацию;

Некоторые обучающиеся будут:
— формулировать и обосновывать собственное мнение об особенностях и применении архитектурно-строительных чертежей.

Критерии оценивания:

— Перечисляет основные отличия /сходства архитектурно-строительных и машиностроительных чертежей.
— Объясняет, что такое фасад/план/разрез здания.
— Определяет область применения и назначение архитектурно-строительных чертежей.
— Использует цитаты из текста в качестве доказательств.
— Употребляет в лексике терминологию, специфичную для темы урока.

Языковые цели

Акцентируя внимание на академическом языке, учащиеся могут высказывать мнение об особенностях строительных чертежей.

Лексика и терминология:

фасад,план, разрез, масштаб, высотная отметка, уровень, экспликация, Госстандарт.

Словосочетания, необходимые для диалога/письма:

проектное задание, нормативный документ, проектирование зданий, оси стен, оборудование помещений, конструкция зданий.

Полезные фразы:
— для того чтобы построить…
— …имеют ряд особенностей, таких, как …
— с развитием строительной индустрии…
— примером использования строительных чертежей может служить…
— на мой взгляд, изображения фасада/плана/ разреза дают…

Привитие ценностей

— самостоятельное приобретение знаний, расширение кругозора;
— уважение к национальной культуре, гражданская ответственность;
— умение выражать свои мысли и уважать мнение других;
— желание работать в команде, действовать в ситуации общения;
— развитие логических и аналитических способностей, быть креативным.

Межпредметная связь

Интеграция с предметами изобразительное искусство, история и география (осуществляется посредством содержания урока).

Предшествующие знания

Учащиеся имеют опыт чтения чертежей. Знают закономерности метода проецирования. Владеют навыками построения проекций. Знают правила выполнения и обозначения разрезов на чертежах. Могут выполнять поиск информации в различных источниках.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

12 мин

Приветствие учащихся. Создание положительной эмоциональной атмосферы. «Пожелание».

Тест на концентрацию внимания. Хлопнуть одновременно с учителем в ладоши.

(К) «Блиц-турнир». Повторение пройденного материала через фронтальный опрос. Вопросы выведены на экран. За каждый правильный ответ ученик получает элемент строительного конструктора. Учащийся отмечает количество баллов, соответствующее количеству правильных ответов (два балла за полученную деталь) в листе саммоценки.

Дескрипторы.
Обучающийся:
— даёт полные, развёрнутые ответы;
— правильно оперирует терминами;
— отвечает уверенно.

(К) «Конструктор». Учащимся предлагается соорудить постройку из полученных деталей конструктора на демонстрационном столе.
— Почему вами построено именно такое сооружение?
— Что необходимо для уточнения формы постройки?
— Как вы думаете, о чём пойдет речь на сегодняшнем уроке?

Учащиеся формулируют тему урока, а учитель корректирует и озвучивает ее.

ФО «Аплодисменты»

(И) «Ассоциации». Задание:

1. Рассмотреть архитектурные эскизы-зарисовки известных зданий города
Астаны
2. На стикерах записать слова-ассоциации, возникающие при рассматривании изображений.
3. Стикеры приклеить на изображение.
4. Внесите в лист оценивания количество приведенных слов-ассоциаций

Через прием модерации учитель подводит учащихся к выводу, что за каждой идеей архитекторов стоит большое количество архитектурно-строительных чертежей, содержащих основные изображения: фасады, планы, разрезы здания и формулирует цели урока.

Презентация к уроку. Слайд 1. Вопросы для повторения.

Приложение №1. Лист самооценивания

Конструктор

Презентация к уроку. Слайд 2. Астана.

Интернет — ресурсы: https://www.youtube.com/watch?v=11_v3wyXAlI

Презентация к уроку. Слайд 3. Тема и цели урока.

Середина урока

20 мин

(И) « Мой выбор». Задание: Выделить особенности архитектурно-строительных чертежей.

1.Внимательно прочитайте текст опорного конспекта.

2.Рассмотрите чертеж, состоящий из четырёх изображений.

3.Из перечня фраз на слайде сделайте правильный выбор (учащиеся I варианта выделяют сходства, II варианта – отличия машиностроительных чертежей, изучаемых ранее, от архитектурно-строительных чертежей).

4.Обсудите свой выбор в паре.

Дескрипторы.
Обучающийся:
— выделяет главное в конспекте;
— сравнивает изображения;
— находит сходства;
— определяет отличия;
— обосновывает свой выбор.

(П) «Сверка с эталоном». На доске-экране вскрывается правильный выбор. Взаимопроверка: учащиеся обмениваются в паре тетрадями и по экрану сверяют результат. В листы самооценивания выставляют количество правильных ответов.

«Собери фото». Деление на группы.

По собранным фото дать соответствующее название группы. (Фасад/План/Разрез).

(Г) «Постер». Задание:

Каждой группе раздаётся конверт, в котором находятся несколько вариантов чертежей фасадов, планов и разрезов зданий, набор фраз и алгоритм выполнения задания. По завершению — спикерам групп защитить работу.

«Похвальный бутерброд». Оценка работы группы по дескрипторам.

Дескрипторы.

Обучающиеся:
— определяют названия изображений
— описывают какие сведения содержит чертёж
— говорят о назначении изображений
— показывают область применения данных чертежей

— пользуются разными источниками информации

— аргументируют своё мнение цитатами из источников

(За каждый пункт – один балл)

Учащиеся оценивают свой личный вклад в работу группы по пятибальной шкале, заносят в лист самооценки.

Учитель обобщает новые знания, демонстрируя слайд «Особенности архитектурно-строительных чертежей».

Приложение №2. Опорный конспект.

Приложение №3. Архитектурно-строительный чертёж.

Презентация к уроку. Слайд 4. Перечень фраз.

Презентация к уроку. Слайд 5. Сходства и отличия.

Приложение №1. Лист самооценивания

Набор фото

Конверт с содержимым.

В.К.Сидоренко. «Черчение»

Интернет – ресурсы:

http://alldrawings.ru/yroki-cherchenia/item/

Приложение №1. Лист самооценивания.

Презентация к уроку. Слайд 6.

Конец урока

8 мин

«Шкала успеха». Учащимся предлагается проанализировать лист самооценки, подсчитав общее количество баллов.

Красный — 0-20 баллов
жёлтый — 21-27 баллов
зелёный — 28-35 баллов

Вывести результат через цветные стикеры, подписав на них фамилии и имена.

Поместить свои стикеры на шкалу успеха.

ФО «Аплодисменты»

Учитель делает вывод по общей картине об уровне первичного усвоения материала учащимися.

Информация о домашнем задании.

«Зелёным»: подготовить сообщение по теме урока;

«Жёлтым»: написать 5 вопросов по изученной теме;

«Красным»: создать проект здания.

Приложение №1. Лист самооценивания.

Презентация к уроку. Слайд 7. Шкала успеха.

Слайд 8. Домашнее задание.

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень

освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Дифференциация:

— выбор стратегий

— при делении на группы

— распределение ролей в группе

— выбор домашнего задания

— самооценивание по критериям

Поддержка через подмостки (карточки, опорные конспекты, чертежи, помощь, похвала) с учётом индивидуальных

особенностей учащихся.

С начала и до конца урока запланировано самооценивание с заполнением листов самооценивания, на среднем этапе — взаимопроверка по образцу, в конце – анализ результатов по листу самооценивания для определения уровня успеха.

Предусмотрено на уроке ФО: «Аплодисменты» , «Похвальный бутерброд» .

Засчёт применения активных форм обучения в ходе урока учащиеся будут в движении: при моделировании, обсуждении, при создании постеров. Деление на группы происходит в середине урока, поэтому это служит своеобразной разминкой. Во время передвижения по классу будет соблюдена ТБ (нет опасных препятствий).

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке? Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Общая оценка

Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)?

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?

Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?

Приложение 1 Лист самооценивания

Ф.И. учащегося _______________________________________

№	Задание	Баллы
1	Блиц — турнир
2	Ассоциация
3	Сверка с эталоном
4	Постер
	ИТОГ

Красный – 0-20 баллов
Желтый — 20-27 баллов
Зеленый – 28-35 баллов

Приложение №2.

Опорный конспект по теме «ОсобОбщие сведения о строительных чертежах»

Из словаря-справочника по черчению:

Фасад — (фран. Facad — фасад, лицо) — наружная (лицевая) сторона сооружения. Различают главный фасад — вид здания спереди, боковой фасад –

вид слева или справа, дворовой фасад -вид сзади.

План — (лат. Plamis – плоский, ровный) –

1. Чертеж содержащий изображение на горизонталь¬ной плоскости какой-либо местности, сооружения.

2. Изображение, которое получают на гори-зонтальной плоскости проекции при мысленном рассечении здания горизонтальной плоскостью по оконным и дверным проемам отбросив, eго верхнюю часть.

Разрез здания — изображение, выявляющее внутренний вид помещений, их взаимное располо-жение, конструкцию узлов. На строительных чертежах разрезом (продольным или поперечным) называют только то, что попадает в вертикальную секущую плоскость и находится за ней.

Архитектурно-строительные чертежи выполняются в основном по тем же правилам, что и машиностроительные, но у них есть и особенности:

1 — чертеж и планов, фасадов, разрезов здания могут выполняться как на одном листе, находясь в проекционной связи относительно друг друга, так и на отдельных листах.
2 — используется только масштаб уменьшения;
3 — размеры наносятся замкнутой цепью; размерная стрелка может заменяться наклонным штрихом;

4 — для размеров высот используют специальный знак — «отметка уровня», числовые значения размеров — в миллиметрах, сантиметрах и метрах;
5 — чертежи планов сопровождают экспликацией, в которой приводятся данные о помещениях здания или расположении строений на генплане, и перечнем условных обозначений (изображение мебели, зеленых насаждений и пр.). использованных на данном чертеже.

Название изображений, используемых в архитектурно-строительном черчении:
—       вид здания спереди — главный фасад;
—       вид слева и справа — боковой фасад;
—       вид сзади — дворовый фасад;
—       вид сверху — план крыши-
—       вид сверху на участок застройки — генеральный тан;
горизонтальный разрез — план этажа, подвала, чердака,
—       вертикальный разрез — разрез здания.

Проектирование обычно ведется в две стадии: разработка проектного задания, а затем разработка и выполнение рабочих чертежей.

Приложение №3.

Архитектурно-строительные чертежи