Дата:

ФИО воспитателя:Никитина Нина Сергеевна

Участвовали: ___

Не участвовали: ___

Тема  занятия

«Весь мир театр и мы в нем актеры»

Учебные цели, достигаемые на этом занятии

— познакомить детей сосредствами выразительности (силы голоса, мимики, пластики движений).

— учить детей создавать выразительный образ средствами выразительности.

— учить детей с помощью мимики лица передавать разные виды эмоции.

— развивать способность детей устанавливать взаимоотношения с помощью жестов и мимики.

— развивать умение детей осознанно изменять силу своего голоса.

Цель занятия

Формирование у детей представления о театрализованной деятельности.

Критерии оценки

— создают выразительный образ средствами выразительности (силы голоса, мимики, пластики движений).

— с помощью мимики лица передают разные виды эмоции.

— умеют общаться с помощью жестов и мимики.

— умеют осознанно изменять силу своего голоса.

Языковые цели

Учащиеся могут:

— использовать в активной, повседневной речи слова: театр — театр – theatre, артист – артист – actor, бетперде – маска — mask.

Словарная работа: мимика, жест, пантомима, мим.

Привитие ценностей

Воспитание умения понимать друг друга, быть доброжелательными, вежливыми.

Межпредметная связь

«Коммуникация» (развитие монологической и диалогической речи, умение общаться с взрослыми), «Здоровье» (физ. минутка), «Английский язык»(музыкальное видео с движениями на английском языке «Goodbye»), «Социум» (воспитание умение выслушивать друг друга, быть доброжелательными, вежливыми, чуткими, желание работать вместе); «Творчество» (развитие навыков рисования).

Предшествующие знания

— Составление рассказов из опыта, по картине.

— Участие в этическихбеседах.

— Прослушивание художественной литературы с анализом ее содержания, выявления морали.

— Участие в сюжетно-ролевых играх: «Семья», «В больнице у врача на приеме», «Друзья на отдыхе», «Встречаем гостей».

— Участие в дидактических играх: «Оцени поступок», «Помощники», «Найди ошибку», «Глухой телефон», «Угадай, что покажу (кого покажу)», «Эмоции», «Покажи …».

— Создание коллективных работ, как на занятии, так и в свободное от занятия время: Конструирование — «Мой город», «Гирлянда», «Коллаж «Мои сад»»; Рисование — «Цветочная поляна», «Осенний лес»; Театрализация сказок: «Теремок», «Заюшкина избушка», «Мешок яблок», «Корабль «Скорлупка»», «Под грибом», «Глупый волк», «Лиса и козел», «Муравей».

Ход занятия

Запланированные этапы

Виды упражнений, запланированных на  занятии: 

Ресурсы

Начало занятия

Қайырлы таң балалар! Good morning children! Доброе утро дети! Сегоднямы с вами научимся здороваться не совсем обычным способом. Присядьте на стульчики. Положите правую руку на лоб, а левую на затылок.

Глаза закрываем,здесь и сейчас себя представляем.

Что было вчера, мы забываем.

Что будет потом, мы не знаем.

Думаем только о том, что сейчас.

Хороший, красивый каждый из нас.

Мы самое лучшее, что есть на свете

Глаза открываем «Здравствуйте дети!»

Ребята, вы все такие красивые и нарядные, как настоящие артисты, которых показывают по телевизору, в театрах.

— Вы хотите стать артистами театра?

Полилингвальный компонент: театр — театр – theatre, артист – артист – actor.

Мелодичная музыка

Середина занятия

Я смотрю на разные лица.

Тот грустит, а тот веселится.

Кто – то спорит, а кто –то мечтает.

Кто –то все знает, а кто – то не знает.

Выраженье лица нам покажет

То, что сам человек не расскажет.

В театре чтобы выразить характер героя, артисту необходимы жест, мимика лица, интонация голоса.

Мимика – это выражение чувств через движение частей лица. Мимика помогает изобразить разные эмоции, такие как гнев, страх, радость и удивление.

Главным символом театра являются мимические театральные маски, выражающие различные характеры.

Показ мимических театральных масок.

Полилингвальный компонент: бетперде – маска — mask.

Предлагаю вам поучаствовать в д/игре «Маски».Цель: закрепить представление детей о мимических изменениях лица при испытывании человеком той или иной эмоции. Учить детей с помощью мимики лица и рисования передавать разные виды эмоции.

Воспитатель предлагает детям поделиться на 3 группы. Первой группе детей предлагает выбрать любую маску,внимательно рассмотреть, какую эмоцию она отражает, и при помощи своей мимики (лица) показать такую же эмоцию на своем лице. Второй группе детей нарисовать любую эмоции в виде смайлика, а третей группе детей превратиться в воспитателей и отгадать, определить показанные эмоции, а затем оценить их правильность исполнения ребенком.

Воспитатель задает детям третей группы вопрос: «Какое настроение выражает эта маска? По каким признакам ты так решил(а)?», «Правильно ли показал ее ребенок?».

Воспитатель спрашивает детей первой группы, показавших эмоции «Эту ли эмоцию ты хотел(а) показать?»

Воспитатель спрашивает детей второй группы, нарисовавших эмоции в виде смайлика «Эту ли эмоцию ты хотел(а) нарисовать?»

Молодцы ребята, вы прекрасно умеете передавать разные эмоции.

В театре существует искусство пантомимы.

— Вы знаете, что такое пантомима?

Пантомима – это театральное представление без слов, в котором смысл и содержание происходящего передается при помощи жестов, пластики движений и мимики лица. Недаром актера, вызывающего чувство без слов, называют мимом. Словарная работа: мим.

Предлагаю вам превратиться в молчаливых мимов.

Д/игра «Угадай, кого покажу».Цель: развивать двигательные навыки, воображение, мимические движения.

Одни дети, по желанию, с помощью пантомимы, изображают героев сказки, а другие отгадывают их. В ходе игры воспитатель каждый раз спрашивает тех детей, которые отгадывают, по каким признакам они угадывали героев сказки и правильно ли на их взгляд он показал этого героя. А также спрашивает детей показывающих героев сказки «Какого героя сказки ты нам показал?».

Ребята, вы очень хорошо показали героев сказки.

Физ. минутка «Зверобика».

Движения выполняются в соответствии с текстом физ. минутки.

Уселась кошка на окошко,

И стала лапкой ушко мыть.

И мы движение за кошкой

Рукою можем изобразить.

1,2,3 – ну-ка, повтори.

3,4,5 – повтори опять.

Змея ползет лесной тропой,

Как лента по земле скользит.

И мы движение такое

Рукою сможем вам изобразить.

1,2,3 – ну-ка, повтори.

3,4,5 – повтори опять.

Мартышка к нам спустилась с ветки.

Мартышка хочет погулять.

Ведь обезьяны – наши предки,

А предков, дети, надо уважать!

1,2,3 – ну-ка, повтори.

3,4,5 – повтори опять.

— Ребята, было ли у вас в жизни такое, что вы, что-то кому-то говорите, а он не слышит?

— Что вы делали в такой ситуации, чтобы вас поняли?

В театре чтобы передать образ героя, актеру нужно выражать эмоции не только с помощью мимики, но и жестов — выразительных движений. Словарная работа: жест. Жест — это характерное выразительное движение головой, руками, ногами, походкой, имеющее определённое значение или смысл. В нашей обычной жизни для общения с людьми мы также используем жесты и мимику.

— Хотите проверить себя, как вы сможете общаться друг с другом с помощью жестов?

Д/игра «Пойми меня». Цель: формировать у детей навык общения посредством жестов.

Ребенок разговаривает с другим ребенком, который его не слышит. Правила игры: с ребенком, который не слышит надо разговаривать при помощи рук, так как он ничего не слышит. Ребенок, который не слышит,спрашивает: «Где Витя?» (называет имя любого ребенка), «Чьи это книги?», «Чьи игрушки?», «Где мама?» и т. п. Ребенок жестами отвечает.

— Ребята, вам было легко или тяжело общаться с помощью жестов? Почему?

— Как вы считаете, жесты и мимика помогают человеку в общении, понимании друг друга, в определении его настроения?

— Что еще может помочь нам определить настроение другого человека?

Голос человека может звучать по-разному: громко, умеренно, тихо, шепотом. (Воспитатель изменяет свой голос в соответствии с названными видами высоты голоса)

Мы все очень любим, слушать сказки, стихотворения, особенно когда они красиво и мелодично звучат.

— А, сможем ли мы, сами прочитать стихотворение, передав его красоту силой нашего голоса?

Упражнения для развития силы голоса. Цель: упражнять детей в умении осознанно изменять силу своего голоса.

Задание: Воспитатель, первоначально эмоционально изменяя силу голоса, читает текст детям. После предлагает детям прочитать текст вместе, меняя в зависимости от содержания силу голоса.

Была тишина, тишина, тишина.

Вдруг грохотом грома сменилась она!

И вот уже дождик тихонько — ты слышишь? —

Закрапал, закрапал, закрапал по крыше.

Наверно, сейчас барабанить он станет.

Уже барабанит! Уже барабанит!

— Ребята, у всех вас получилось изменить голос при рассказывании стихотворения так же как у меня?

— Как вы думаете, почему не у всех получилось изменить свой голос?

***

Все артистами сегодня побывали,

Мастерство свое всем показали.

Все старались, были молодцы,

Похлопаем, друг другу от души!

Подборка изображений или презентация по теме «Театральные маски».

Конец занятия

— Что вы сегодня узнали нового?

— Что вам понравилось больше всего?

— Где вы можете использовать полученные сегодня на занятии знания?

Сейчас предлагаю вам оценить свою работу в процессе занятия.

Если вы справились со всеми заданиями, то возьмите и покажите маску с изображением радости. Если с чем-то не справились, у вас были какие-либо затруднения, то возьмите и покажите маску с изображением безразличия. А если ни с чем не справились, и у вас ничего не получилось, то возьмите и покажите маску с изображением печали.

По результатам оценивая детьми своей деятельности на занятии, воспитатель интересуется у детей, которые выбрали маску с изображением безразличия и печали какие затруднения у них были.

Благодарю вас за ваше активное эмоциональное участие на занятии и оценку вашей деятельности. А сейчас предлагаю вам отдохнуть и немного повеселиться.

Музыкальное видео с движениями на английском языке «Goodbye».

Изображение маски радости, равнодушия, печали на каждого ребенка.

Музыкальное видео с движениями на английском языке «Goodbye».