Цели:
1. формирование умений обосновывать выбор гласных и, е в суффиксах прилагательных;
2. развитие орфографической зоркости, внимания, познавательной активности.
3. воспитание мотивов учебной деятельности, навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.
Методы: проблемный, частично – поисковый, наглядный.
Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование: дидактические карточки, филворд, карточки со словами, полоски с выражениями для составления алгоритма, клей.
- Организационный момент
Приветствие. Готовность к уроку
-На уроке вам придется работать в группах, в парах. Назовите, какие положительные качества нам необходимы в работе, подберите слова с суффиксом –ость ( вежливость, внимательность, доброжелательность, и т.д)
- Сообщение темы
1) Разгадайте филворд в группах и определите тему урока:
Правописание суффиксов
У слов какой части речи будем правильно писать суффиксы. Отгадайте загадку:
Определяю я предметы
Они со мной весьма приметны
Я украшаю вашу речь.
Меня вам надо знать, беречь! (имя прилагательное) На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
2) Инсерт. Отметьте плюсиком, что вы знаете про суффикс, минусом — что еще не знаете.
а) Это часть слова
б) Служит для образования новых слов
в) Стоит после корня
г )Есть свои правила правописания
д) Имеет значение
Как вам кажется, все ли вы знаете о правописании суффиксов?
Чему будем учиться? Что узнаем?
Суффиксов очень много в русском языке. Более 500 (сложных и простых)
Мы с вами запомним сегодня правописание суффиксов прилагательных –ев- -ив-;
-чив- -лив-
- Актуализация знаний
1) Повторим, что такое суффикс и как его найти в слове. Правописание каких суффиксов мы уже знаем? (-ик –ек у имен существительных)
-Я предлагаю вспомнить, что вы знаете о правописании этих суффиксов и поработать по карточкам самостоятельно.
2) Работаем по карточке №1
Какая орфограмма пропущена в словах?
Мешоч…к, двор..к, клубоч…к, дожд..к, дожд..вая
Выделить суффикс и вставить пропущенную орфограмму. Какое правило вы знаете?
Проверяем. Взаимопроверка. Какое значение вносят суффиксы в эти слова?
3) Проблемная ситуация
-Какое слово оказалось лишним? Почему? Где возникли затруднения? (Не знаем, как пишется суффикс –ив или -ев).
- Работа по теме
1)Проведем исследование. Работа в группах.
На карточках записаны слова. Поставьте в них ударение и сделайте вывод. Составить алгоритм. Когда пишется суффикс –ев- , а когда –ив-
Дождевой, питьевой, нулевой, игривый, красивый, плаксивый.
Исключение: юродивый, милостивый
Составление алгоритма (в группах приклеивают листочки в нужном порядке)
(Полоски с выражениями и суффиксами у каждой группы в конвертах)
Проверка
2). Отработаем на практике
Нам часто приходиться описывать литературных героев. С помощью какой части речи? Прилагательные образуются от разных частей речи с помощью суффиксов.
На доске записаны имена существительные. У ребят карточка №2
Образовать от существительных прилагательные с данными суффиксами -ив –ев-
Выделить суффикс Работа в парах. Двое у доски
1уровень
Лень- … воля-….
Правда-… бой-…
2 уровень.
Ложь-…, лесть-…, труд и любить-…
Проверка с записью на доске
-К какому выводу вы пришли? (надо в слове обязательно ставить ударение и выделять суффикс).
5. Физминутка
Попробуйте под музыку мимикой, движениями, жестами показать признаки предметов
Большой, горячий, узкий, весёлый, высокий, маленький, грустный, круглый, шумный, радостный , прыгучий, тихий. Тихо сели. Молодцы.
3) Следующая группа слов на доске
ЗАБЫВЧИВЫЙ
ПУГЛИВЫЙ
УЛЫБЧИВЫЙ
— Какие суффиксы в этих словах? Какое значение вносят суффиксы в эти слова?
(Суффикс –лив- образует прилагательные со значением свойства, состояния, склонности человека к чему-либо)
-Поставьте ударение в словах
— Зависит ли написание суффиксов от ударения?
— Какой можно сделать вывод?
Вывод: В суффиксах –чив-, -лив- всегда пишется буква и написание не зависит от ударения.
4) Попробуйте по описанию назвать качество и записать правильно с помощью суффиксов -чив –лив-
а) обладающий талантом (талантливый)
б) легко доверяющий, питающий ко всем доверие (доверчивый)
в) обладающий чувством нравственной ответственности пред другими, поступающий по совести (совестливый)
г) физически стойкий, сильный, способный много вынести, выдержать (выносливый)
д) мечтательный, погруженный в думы, размышления (задумчивый)
е) сообразительный, легко находящий выход из трудного положения (находчивый)
Проверка.
-Чему учились, выполняя это задание? Где нам могут пригодиться эти знания?
6. Итог урока
— Какую цель ставили? Достигли цели? Что открыли для себя?
7. Рефлексия
-Что было сложным на уроке? Что удалось?
Соединить с прилагательным, каким был для вас этот урок. На обратной стороне карточки
