|
Раздел: Архитектура Лексическая тема: Такие разные мосты Тема: Произношение и обозначение на письме безударных гласных в корне слова |
||||
|
Урок: русский язык |
Школа КГУ Средняя школа № 26 |
|||
|
дата: 14 декабря 2018 |
имя учителя |
|||
|
Класс 3 В |
кол-во присутствующих 29 |
кол-во отсутствующих |
||
|
цели обучения, которым посвящён урок |
3.1.5.1 — строить монологическое высказывание на основе опорного плана и ключевых слов/моментов; 3.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему, выделять главную и второстепенную информацию с помощью учителя 3.3.7.3 — обозначать на письме непроверяемые безударные гласные (проверяемые) в корне слова; |
|||
|
цели урока |
Составление монологического высказывания на заданную тему Извлечение необходимой информации из различных источников Соблюдение орфографических норм. |
|||
|
критерии оценивания |
Все учащиеся смогут: Узнать о способах проверки безударных гласных Большинство учащихся смогут: Строить монологическое высказывание. Определять орфограммы в словах. Находить ударные и безударные гласные. Рассказать по схеме о проверяемых и непроверяемых гласных. Проверять безударные гласные двумя способами. Составлять и записывать предложения с безударными гласными. Определять части речи, подбирать к ним вопросы. Совершенствовать речь. Исследовать слова с пропущенными буквами. Находить проверочные слова. Некоторые учащиеся смогут: Находить информацию о мостах в дополнительных источниках. |
|||
|
привитие ценностей |
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. |
|||
|
межпредметные связи |
Взаимосвязь с предметами: литература, физическая культура, самопознание, познание мира, художественный труд. |
|||
|
предварительные знания |
Способы образования слов. Окончание и основа слова. Однокоренные слова. Части основы. Чередование звуков в корне слова. Правописание приставок. Перенос слов с приставками. Правописание разделительного ъ после приставок. Правописание суффиксов и употребление их в речи. |
|||
|
Ход урока |
||||
|
запланированные этапы урока |
запланированная деятельность на уроке |
ресурсы |
||
|
вызов |
Создание положительного эмоционального настроя. Вот и прозвенел звонок. Начинаем наш урок. Я желаю вам старанья, пониманья и желанья Много нового узнать, чтобы грамотно писать. |
Презентация |
||
|
Организация класса |
Сегодня вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группе: 1. Помни правило трех «П», Понять, принять и поддержать, 2. Главный в группе наш закон Вместе будем соблюдать. 3. Хочешь ты вопрос задать? Или знанья показать? 4.Руку следует поднять, Только не перебивать. 3. Отвергаешь — предлагай, Предлагаешь — действуй.
Оценивание: «Знаковый символ» «!» выполнил без ошибок «?» допустил ошибку «.»не справился с работой.
— Как называется раздел, который мы изучаем? (архитектура). — Чем занимаются архитекторы? (проектированием зданий, сооружений). — Сегодня мы будем и проектировать, и исследовать, и конструировать.
Что мы будем конструировать? Нужно отгадать загадку. Но сначала надо ее собрать и наклеить, записать отгадку. Богатырь дугою встал, Отчет групп – взаимооценивание по слайду. |
Презентация
Презентация «Знаковый символ» у каждого ученика.
|
||
|
Формулирование темы урока.
Целеполагание
Актуализация жизненного опыта.
Работа с толковым словарем
Минутка чистописания.
|
Проговаривание отгадки на трех языках. Мост Көпір bridge (проговаривание)
Тема урока: Такие разные масты. (Лови ошибку). На какую орфограмму допущена ошибка? Правописание безударной гласной. Тема нашего урока: Произношение и обозначение на письме безударных гласных в корне слова. Цели:
Как вы думаете: сколько способов есть проверки безударной гласной? (Прием: Отсроченная загадка)
Для чего нужны мосты? Толковый словарь Ожегова – чтение (прямое значение слова) Прямое: Сооружение, соединяющее два пункта на земной поверхности, разделенные водою, рвом или каким-нибудь др. препятствием и дающее возможность сообщаться между ними. Мост через Волгу. Перейти по мосту на другой берег. Какие бывают мосты? (Подъемный мост. Висячий мост. Понтонный мост. Разводный мост. Железнодорожный мост).
Работа с пословицей – стр 58.(раскрывает прямое значение данного слова). Чтение, запись в тетрадь. А как вы думаете слово мост: однозначное или многозначное? Давайте узнаем. Работа с толковым словарем Ожегова по группам. 1 группа : Значение слова связанное с телевидением. Линия дальней воздушной радио- или телевизионной связи, сообщения. Космический телевизионный м. (прямая телесвязь через посредство космического аппарата или с космическим кораблём).
2 группа: Значение слова связанное со спортом. В спорте: вытянутое изогнутое положение тела, обращённого грудью вверх и опирающегося на поверхность ступнями и ладонями.
3 группа: Значение слова связанное с техникой. Часть шасси автомобиля. Задний мост. Передний мост.
4 группа: Значение слова связанное с медициной. Зубной протез: планка с искусственными зубами, укреплённая на коронках.
— Какие это значения? (Переносные). |
Презентация
Презентация
Толковый словарь Ожегова в каждой группе.
|
||
|
Работа над лексической и грамматической темами урока.
Словарная работа. |
— Какая бывает безударная гласная? (проверяемая и непроверяемая). Как быть с непроверяемой (надо запомнить). — Проверить по какому словарю? (орфографическому). Работа по рисунку в учебнике – стр 58. — Найдите словарные слова.
Словарные слова: машина, дорога. Запишите в тетрадь — взаимопроверка в паре, если не уверены, загляните в орфографический словарь – стр 75 в учебнике.
— Вспомним написание еще нескольких словарных слов. Каждая группа получает по одному слову. Отчет групп – по очереди читают слово и называют пропущенную букву, оценивают и записывают в тетрадь.
1 группа — ш…фер 2 группа — ул…ца 3 группа — …втобус 4 группа — тр…мвай.
Составление кластера: Давайте вспомним все, что мы знаем о проверяемой гласной. Задания по группам. Каждой группе вопрос.
1 группа — Что надо проверять? 2 группа — Где надо проверять? 3 группа — Как надо проверять? 4 группа — Чем надо проверять?
Отчет групп – составление кластера на доске, оценивание групп. 1 группа – что? (гласные а, о, и, е, я) 2 группа – где? (в корне слова) 3 группа – как? (подобрать слово с ударным звуком) 4 группа – чем? (ударением) — Проверить безударную гласную можно двумя способами. Изучение правила в группах: 1 и 2 группы – 1 способ Изменить форму слова так, чтобы безударный гласный стал ударным.
3 и 4 группы: Подобрать однокоренное слово, в котором проверяемый гласный стоит под ударением.
Стратегия «Узнал сам, научи — другого». Идем знакомить со способами другие группы (1 человек идет в группу и рассказывает. Если все поняли, оценивают).
Оценивание послов – по слайду.
Выполним задание, посмотрим, как вы поняли. Исследование – найти слова, чтобы свой способ проверки больше подходил. 1 и 2 группа – слова по 2способу (морской – море, на мосту – мост, летят – летчик).
3 и 4 группы – слова по 1 способу (облака – облако, столбы – столб, вода – воды). Проверка: взаимопроверка групп. |
«Знаковый символ».
«Знаковый символ». Карточки, листы. |
||
|
Физминутка
|
Давайте немножко отдохнем. Какое явление природы похоже на мост? (радуга).
Я на радугу – дугу наглядеться не могу Мост от неба до земли удивительной красы. Буду по мосту шагать, в небе тучки разгонять. К солнышку найду дорожки, поиграю с ним в ладошки. А потом пойду опять я по радуге гулять |
Презентация |
||
|
|
С правилом мы познакомились. Теперь надо его применить. Упражнение 2. 1 группа – н…ра (норы, норка). 2 группа – тр…ва (травы, травка). 3 группа – гл..за (глаз, глазик). 4 группа – з..нты (зонт, зонтик).
Оценивание группы – «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку, «-»не справился с работой.
В мире много необычных мостов. Прочитав текст, вы узнаете, в какой стране самый длинный мост. Упражнение 6. Информация о необычных мостах (рассказы детей). (домашнее опережающее задание). Списать слова, вставить пропущенную букву, подобрать проверочное слово. Длина – длины, доставляли – доставить, проводился – проводит, плавучих – плавать. Сегодня вы оценивали друг друга. А теперь оценит вас компьютер. Работа с тренажером «Отличник» (в группе – ноутбук). Руководитель группы озвучивает результат. |
учебник доп. материал |
||
|
Конструирование.
Рефлексия |
А сейчас самый интересный момент на уроке. Вы будете в группе конструировать мост ид деталей конструктора. Но сначала давайте вспомним три кита архитектуры – польза, прочность, красота. Каждая группа презентует свой мост, рассказывая о его пользе: какой мост и для чего он нужен. Оценивание по критериям – прочность, красота. ФО «Карусель» — стикеры. Озвучивание оценивания – один от группы.
Приглашаю на мостик: Зеленый человечек – все понятно, урок понравился. Желтый – не очень. Красный человечек — что-то не понял, было неинтересно. (каждый крепит на мостик своего человечка). Идем дальше по нашему мостику к новым знаниям. Спасибо за урок!!! Медаль «За отличную работу». |
|
||
