Нетрадиционные техники и материал – путь к свободе и творчеству дошкольников

Гусельникова Татьяна Владимировна, воспитатель КГУ «Санаторный детский сад-ясли №103» акимата города Усть-Каменогорска

«Детство – важный период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

В. А. Сухомлинский.

Основной задачей современного образования является воспитание творческой, самостоятельной, свободной личности. Наше время – время информационных технологий. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. Она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Фундамент формирования основ творческой личности закладывается в дошкольном возрасте. Наиболее благоприятными для творческого развития детей являются игра и изобразительная деятельность, так как именно в них проявляются разные стороны развития ребенка.

Многие дети в нашем санаторном детском саду относятся к группе риска как часто и длительно болеющие, имеющие отклонения в психофизическом развитии: нарушения речи, эмоциональной сферы, сенсомоторного развития и т.д. Короткие сроки пребывания детей в детском саду и состояние здоровья осложняют учебно-воспитательный процесс.

Учитывая, что каждый ребенок обладает определенным потенциалом художественного развития, поставила перед собой цель: обеспечить необходимые условия для раскрытия творческого потенциала детей с использованием нетрадиционных техник и материала. Наблюдая за детьми, посещающими наш детский сад, заметила, что для развития творческих способностей недостаточно стандартного набора изобразительных материалов и традиционных способов передачи полученной информации, сделала акцент на использование нетрадиционных способов изображения и материала. Здесь присутствует элемент необычности, который доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Опыт показывает, что одно из наиболее важных условий успешного развития детского художественного творчества – разнообразие и вариативность в рисовании, лепке, аппликации. Новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора и еще многие другие факторы – вот что помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.

Заинтересовать детей и добиться результатов на занятии помогают:

игра, которая является основным видом деятельности детей;
сюрпризный момент – любимый герой сказки, мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в увлекательное, захватывающее путешествие, которое может быть реальным, сказочным или воображаемым;
просьба о помощи, дети не откажутся помочь т.к. им важно почувствовать себя значимыми;
видео, презентации или слайды;
сказки или рассказы;
музыкальное сопровождение, фольклорный материал;
куклы.

Изучив опыт коллег, использующих нетрадиционные техники в работе с детьми, поняла, что лучше изучить технику, выбрать в соответствии с возрастом, подготовить материал и только потом предлагать детям. Для большей заинтересованности детей использую кукол (обезьянка Клёпа с волшебным чемоданчиком и королева Умелые ручки), которые помогают в ознакомлении с нетрадиционными техниками и действиями со знакомыми в быту материалами.

На занятиях по лепке предлагаю детям традиционный пластический материал и нетрадиционный, знакомлю со способами работы с ним. При смешивании кусочков пластилина, в итоге получаем неповторимый, оригинальный результат, который увлекает детей. Его используем для изготовления основы для пейзажей, используя прием размазывания. В процессе проб и ошибок, дети получают опыт в подборе цветовой гаммы, количестве материала для смешивания, в протяженности смешивания для достижения необходимого результата и развивают мелкую моторику. Природный материал, предложенный мной, дети используют для конечного результата: это может быть дерево из веточек деревьев, дом из спичек, гриб из частей желудя, песок из пшена и т.д.

Очень удивляет детей предложение лепить из бумажного теста. Они уже знакомы с соленым тестом, знают его состав и способ лепки, а вот новый материал для лепки им не знаком. Предложение его самостоятельно приготовить из салфеток и клейстера заинтересовывает детей. По конечному результату дети видят, какой консистенции должна быть масса, чтобы держалась форма, и можно было лепить фигурки, которые дети задумали. После просушки, фигурку раскрашивают. Это могут быть и грибы, и пчелы, и ягоды, и листья. Похожих работ не найти. Фантазировать можно сколько угодно.

Лепка с использованием ваты и клейстера (вода и крахмал) учит детей создавать фигурки животных, птиц аккуратно и бережно обмазывая и соединяя детали. А когда фигурки подсохнут, то дети раскрашивают их, используя свой опыт работы с графическим изобразительным материалом. В итоге у детей получаются кошки, зайцы, снеговики, утки и другие виды птиц. Если ребенку не приятен процесс обмакивания, стараюсь не настаивать, даю возможность ему самостоятельно решиться, обследовать отдельно вату и клейстер, используя для этого дополнительный предмет. Конечный результат доставляет детям радость, много положительных эмоций. Они разыгрывают небольшие сценки с использованием готовых фигур.

На занятиях по изобразительной деятельности даю детям информацию о том, что можно рисовать чем угодно и где угодно, только с разрешения взрослых. Им очень нравится рисовать руками на сыпучих материалах — манке, соли, крахмале. Они погружаются в эту игру и получают удовольствие, расслабляются. Придуманные мной сказки, истории дети воплощают в рисовании на необычном материале. Этот материал хорош тем, что, если какой- то предмет у ребенка не получился, его можно быстро исправить, разровняв поверхность. Он так увлекает детей, что им не хочется отрываться от этого процесса. Еще детям нравится рисовать «волшебными красками», состоящими из муки, соли, масла, клея ПВА, воды, краски. При непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость, рыхлость. Дети получают много тактильных ощущений, расслабляются. Чем сильнее ребенок увлечен, тем больше он сосредотачивается. «Волшебные краски» используем для основы будущего пейзажа, для изготовления витражей. Чтобы краски между собой не смешивались при изготовлении витражей, предварительно нужно нанести контур, дать ему подсохнуть, затем наносить краски. Чтобы получить контур, нужно смешать клей ПВА и черную краску, влить в тюбик из-под клея и выдавливать из него. Какой восторг вызывает у детей рисование вилкой – это и иголки у ежа, и перья у петуха, и крылья у орла, и грива у льва. Кляксография, используемая в создании портрета или дружеского шаржа помогает выразить бурю эмоций и радости, развивает уверенность в себе, раскрепощает детей.

Любовь к экспериментированию позволяет ребенку использовать один и тот же материал в разных целях, например клейстер. В одном случае его используем для лепки из ваты. В другом случае, добавляем в него краску каплями и, используя шпажку или зубочистку, наблюдаем, как смешиваются цвета. Прикладываем, на полученное смешивание бумагу, рассматриваем, что получилось, дорисовываем детали, проявляя свою фантазию. Это могут быть деревья, птицы, загадочные животные, рыбы, драконы и др. Дети не устают, получают удовольствие. Этот же способ используем и для смешивания красок с клеем ПВА. Детей завораживает процесс смешивания, гибкие линии, соединяющиеся между собой, получение дополнительных оттенков и форм. Клей должен высохнуть, он становится как пленка. Его можно использовать в аппликации, вырезывая детали для создания аквариума, осенних деревьев или космических просторов. Полет для фантазии велик. Что и привлекает, и увлекает детей. Экспериментируем с детьми в создании фона, используя: нитки, шарики, целлофан, мятую бумагу.

Рассматривание слайдов, с изображением расписанных камней привлекло детское внимание. Дошкольники с удовольствием расписывают камни. Обучаю их видеть в форме камня фигуру или предмет, дорисовывая части доводить до конечного результата. Получаются очень забавные жуки, птицы, рыбы, ежики. Создавая изображения, передавая сюжет, ребенок отражает свои чувства, свое понимание ситуации. Чтобы еще больше заинтересовать детей мы попадаем к хозяйке Медной горы, учимся ремеслу. Положительных эмоций много. Рисование солью и на соли завораживает детей своим результатом. Работы получаются необычные, выпуклые, полупрозрачные. Если добавить капли краски на соль, то работы получаются еще интереснее. Красивые зимние деревья в инее получаются в этой технике, узоры на окнах, море. Ребенок не утомляется, сохраняется активность, интерес.

На занятиях по аппликации дети с удовольствием работают с бумагой разной фактуры, используем ткань, нитки, картон, диски, ватные диски, одноразовые тарелки, салфетки, кожу и природный материал. Нравится детям делать подарки как близким и родным людям, так и друзьям. Из кожи дети делают амулеты, браслеты в технике – мозаика. Разрезая кожу разными формами, наклеивая на полосе-основе, составляя узор. Для создания портрета предлагается детям разнообразный материал: нитки, ткань, бумага разной фактуры, паетки, ленточки, засушенные цветы, листья, макароны. Используя этот материал, предлагаю создать образ Цветочной феи, Осени, клоуна, украсить шляпку для мамы и наклеить ее на готовый портрет, который рисовали традиционным способом. При создании портрета мамы, предлагаю использовать традиционную технику (рисование гуашью) и дополнить, используя нетрадиционный материал (волосы из ниток, укладывая прическу, платье из ткани, украшенное паетками, бусами). Работы получаются настолько разнообразные, необычные, оригинальные. Дети учатся в работах свободно выражать свой замысел, приобретают новый опыт работы с нетрадиционным материалом, смело использовать этот материал. Получив от фотографа предложение, поучаствовать в создании декораций для фотосессии, дети помогли создать образ Осенинки и Листовичка. Используя картон, оклеили платье, брюки, рубаху листьями разной величины и окраса. Природный материал делает работу неповторимой, оригинальной, интересной. Дети сами поучаствовали в фотосессии, получив массу положительных эмоций.

Дети всегда интересуются, чем будем заниматься и какой материал использовать. Их так увлекают нетрадиционные техники и материал, что они дома вместе с родителями выполняют поделки и приносят в детский сад, делятся своими успехами.

Законченные работы обязательно выставляются на доске или раскладываются на столе, ковре в конце занятия. Анализ художественной деятельности важен тем, что дети видят результаты своей деятельности и своих товарищей, учатся решать изобразительные задачи. Дети с удовольствием любят рассматривать работы, говорить о них. Оценивается не сам ребёнок, а его рисунок.

Занятия с использованием нетрадиционных техник и материала учит растущего человечка думать, творить, фантазировать, мыслить смело и свободно, нестандартно, в полной мере проявлять свои способности, развивать уверенность в себе, в своих силах.

Одним из важных средств поощрения и развития изобразительного творчества детей, является выставка детских работ. Они очень радуют детей и их родителей, ребенок становится успешнее. Такая совместная работа с родителями создает ребенку комфортное эмоциональное состояние.

Работа, проведенная по изобразительной деятельности, с использованием нетрадиционных техник и материалов показала, что каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью открывающего для себя незнакомый и удивительный мир искусства и творчества. Научившись выражать свои чувства на бумаге в рисовании и аппликации, в поделках, ребенок начинает лучше понимать чувства других, учится преодолевать робость, страх, перед тем, что ничего у него не получится. Теперь он уверен, что у него все получится и получится хорошо.

«Нетрадиционные техники помогают детям почувствовать себя свободными, помогают раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать намного труднее. А главное, нетрадиционные техники дают ребенку возможность удивиться и порадоваться миру». М.Шклярова.

ЛИТЕРАТУРА

1. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» под редакцией Р. Г. Казаковой, Москва, изд-во «Творческий центр Сфера», 2005 г.

2. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду», Москва, изд-во «Карапуз-Дидактика», 2007 г.

3. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть I – М.; «Издательство Скрипторий 2003», 2007г.

4. Фатеева А.А. «Рисуем без кисточки». II – М.; «Издательство Скрипторий», 2007г.

5. Глазкова Н.Н. Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей. Работа с дошкольниками.- 2009.-№2

6. Ильина А. Рисование нетрадиционными способами. Дошкольное воспитание.- 2004.-№2