Это дает каждому педагогу возможность задуматься, приводит к идее работать по-новому. Основная задача каждого учителя – расширять кругозор своих учеников, формировать высокие нравственные качества. Текстовая работа имеет важное значение для развития функциональной грамотности учащихся.
Обновленная учебная программа поддерживает конструктивный подход к обучению и преподаванию, который позволяет учащимся взаимодействовать с учителями и вести диалог друг с другом. Чтобы расширить диалог учителя должны проводить урок с применением методов активного обучения, способствовать тому, чтобы учащиеся могли не только сосредоточиться на слушании и прослушивании определенного предмета или темы, но и создать условия, при которых ответы учащихся вызовут новые вопросы. Учитель должен сначала продумать предположительные ответы учащихся. Вопросы должны требовать весомого ответа. Если вопросы учителя нечеткие, то он получит двузначный ответ. Кроме того, вопросы не должны ограничиваться ответами учеников, должна быть предоставлена свобода изучать проблему и формулировать свою ответственность. Чтобы ученики внесли значительный вклад в свой ответ, учитель внимательно и с интересом выслушывает ответы, дают обратную связь.
В качестве ключевого аспекта планирования урока, учитель помогает учащимся установить междисциплинарную коммуникацию, а также выбрать подходящие образовательные подходы к развитию знаний и навыков учащихся. Например, учитель может дать задание решить проблему, требующую знаний и умений по предмету. Даже если ученик уверен в способности работать самостоятельно, не следует забывать, что учитель является не только наблюдателем, но и «стимулятором» обучения.
Роль учителя важна в выборе текстов, с учетом интересов учащихся. Учитель должен уметь использовать на уроке разные методы. Например: беседа, наглядные пособия, технические средства, обеспечения условий для определения уровня навыков владения языком на конкурсах, конференциях и олимпиадах. Эти виды деятельности развивают у учащихся собственное мышление, дают глубокие знания.
При работе с текстом можно использовать стратегии критического мышления. Работа с текстом формирует у учащихся умение креативно и критически мыслить. С этой целью можно использовать следующие методы: «Работа в группах», «Чтение с пометками», «Подумай-поделись», «Обсуди в паре», «Прогнозирование». Во время вовлечения в работу, пробуждения интереса, ученик вспоминает о том, что он уже знает, записывает на бумаге, делится с соседом и обсуждает их в группе. Обсуждая и делясь знаниями, мнениями, учащиеся раскрываются и раскрепощаются. На этом этапе ученик собирает информацию о новых знаниях и сопоставляет их с имеющимися. Получает новую информацию из текста, работает над темой, выполняет задачи. Это поможет развить навыки самостоятельной работы. Существуют стратегии, помогающие учащимся работать над текстом. Одним из них является INSERT. Учащиеся при чтении текста делает пометки: V — «Я знаю» — «Я понимаю», + — «Для меня новая информация» и т.д. INSERT — это полезный инструмент, который научит учеников понимать то, что они изучают, направлять свои мысли и играть. Быстро дойти до конца одного абзаца, запомнить то, что они прочитали, и понять смысл – это трудная задача. Поэтому ученики часто не знают о сложности обучения и неспособности справиться с заданием. Обучающиеся смогут определить, что они уже знают, и они будут готовы отметить то, что они не знают. Помогает навести мосты между предыдущим обучением и понять новое.
В повседневном учебном процессе, работая с картинками, учащиеся пополняют словарный запас, составляют предложения на русском языке. Что поможет привить учащимся навыки самооценки, критики и оценки. Также учащиеся учатся выражать свои мысли и информацию своими словами. На этом этапе учащиеся смогут изучать различные диаграммы, чтобы эффективно взаимодействовать друг с другом, думать, учиться составлять собственный график. Этот этап обучения — время, когда идея пересматривается и вносятся новые изменения. Созерцание с разным творчеством приводит к будущей целевой структуре.
Лучше всего привлекать учеников с текстами с точки зрения содержания обучения 3 (контекст, текст, аспект), заниматься изучением типа текста, используя более реалистичные примеры в этих текстах, и работать над вопросами, которые дают выводы в тексте.
Задания по работе с текстом: выделите информацию из текста, выберите тему, определите главную мысль текста, определите основные части рисунка и объясните назначение карты, рисунка, а также определите характер и тип текста. Чтобы найти информацию в тексте, ученик читает текст, находит его основные части и находит его основную идею. В то же время он сравнивает различную информацию в тексте и делает выводы. Работая с рисунком, учащиеся создают фразу на русском языке и запомнить новое слово. Для этого в учебнике или на интерактивной доске используются дополнительные материалы для слайдов.
Одним из важнейших видов развития языка является работа со словарем. Работа со словарем осуществляется не только в тексте. Кроме того, даются ответы на грамматические определения, упражнения, картинки, произведения, стихи, толкования слов. Потому что каждое слово на русском языке в казахских школах объясняет новое слово, новую концепцию. В результате текстовой работы по развитию функциональной грамотности ученики смогут читать и запоминать текст, знать структурные особенности текста, навыки использования его на практике, а также навыки устной и письменной речи.
Основная цель образовательной программы — обновить содержание образования, внедрить систему критериального оценивания и повысить эффективность использования различных методов и инструментов обучения. Одним словом, суть этой программы заключается в формировании функциональной грамотности ребенка. Учащийся должен уметь применять знания, которые он получает в школе. Вот почему эта программа основана на понятии «Связь с жизнью». Учителя несут большую ответственность. Учителя должны неустанно работать, чтобы привить учащимся навыки XXI века, необходимых для достижения успеха во всех сферах жизни, научить их быть успешными во всех сферах жизни.
Обновленная образовательная программа является прорывной программой, отвечающей потребностям современного поколения. Именно поэтому педагог, который постоянно совершенствует профессионализм и в курсе инновационных изменений, работает творчески и креативно. Причина в том, что мы должны стать страной, признанной на мировом уровне, а такой стране нужно духовно богатое и интеллектуально развитое поколение.
