|
Бағалау критерийлері |
— ұзындық, масса, көлем (сыйымдылық) уақыт шамаларын ажырату; оларды өлшеу үшін өлшемдер мен құралдарды таңдау, өлшемдер жүргізеді — шамалар мәндерін (см, дм,кг, л) салыстыру және амалдар орындайды. |
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар пайдалана алады: Шамаларға байланысты терминдерді пайдалана алады. Ұзындық, масса, көлем (см, дм, кг, л ) Пәнге тән лексика мен терминология:
|
|
Құндылықтарды дарыту |
«Мәңгілік ел » бағдарламасындағы жеті басты құндылығының екінші құндылығы негізінде қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісімге баулу. Шапшаңдыққа, жылдамдыққа, |
|
Пәнаралық байланыстар |
Сауат ашу, жаратылыстану (траектория-дененің қозғалысы кезіндегі жасалған іздің ұзындығын өлшеу арқылы, жемістер мен көкеністер салмақтарын өлшеу арқылы) (сабақтың басында қолданылды), дене шынықтыру. |
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интербелсенді тақта |
|
Бастапқы білім
|
Ұзындық, масса, көлем (сыйымдылық) , уақыт шамаларын ажыратуды біледі. |
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы
4мин
|
—Сәлеметсіңдер ме? -Көңіл күйлерің қалай? Сабақты бастауға дайынсыңдарма? Психологиялық ахуал Досыңның назарын аудар Партада қима қағаздар жатыр. Сол қима қағаздың астында жазылған сөздердің астына 5 досыңның атын жаз. Жазып болсақ барлығымыз орнымыздан тұрып досымызға әр түрлі қимылдар көрсетеміз. Қима қағаз
1-досқа қолыңды көтер 2-досқа көзіңді қыс 3-досыңды құшақта 4-досыңмен амандас 5-досыңның арқасын сипа
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Сабақ ортасы 6мин
7 мин
2 мин
7 мин
7 мин
|
Тапсырма №1 (Т) «Ойлан-жұптас-бөліс » әдісі Балаларды 1,2,3,4 санын санау арқылы оқушыларды 4 топқа бөлу. 1-топ «Ұзындық» 2-топ «Көлем» 3-топ «Масса» 4-топ «Уақыт» Тақтада әр түрлі заттар көріп тұрмыз. (таразы , сызғыш, метр, 1л,2 л,3л банкалар, сағат). Енді әр топ өз тобының атауына байланысты қажетті құралды анықтап, себебін түсіндіріп келіп алу керек Топтағы заттар арқылы сабақтың тақырыбын ашу. Сызғыш, сантиметрлік лента – заттардың ұзындығын өлшейтін құрал. Ұзындықты см, дм өлшейміз. Шыны ыдыспен сыйымдылықты өлшеуге болады. —Балалар, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы«Ұзындық. Өлшеу және салыстыру» /оқушылардың жауаптарын тыңдау/
Қ.Б: Шапалақ арқылы бағалау
2-Тапсырма. «Таразыны теңестір» әдісі . Жұптық жұмыс Таразыдағы кір тастарын салыстыру. Бұл жердегі заттардың массасы кг берілгендіктен қосу амалдарымен орындайды.1 кг , 5 кг, 6 кг, 10 кг, 4 кг,7 кг, 3 кг Жауабы: 1 кг+5кг= 6 кг 10 кг=6 кг+4кг 7 кг=3 кг+4 кг 4 кг=1 кг+3кг
(Қ.Б) Таразы тастарымен бағалау Толық түсінген – 3 кг Жартылай түсінген -2 кг Түсінбеген – 1 кг
Сергіту сәті: « Қателескен мұғалім» Мұғалім ұзындық өлшемдеріне байланысты тапсырмаларды жауаптарымен айтады. Қатесін тапқан оқушы қол көтереді. Мысалы: 4см +6см =10 дм 10см+3дм= 13 см 3-Тапсырма. (Т) «Мозайка әдісі» Пішіндері әр түрлі шаршылартан, шеңберлерден, ұшбұрыштардан үй құрайды.
(Қ.Б) Фигуралармен бағалау
Тапсырма №4. «Кім зейінді» Суреттердегі заттардың ұзындықтарын өлше, алынған ұзындық өлшем бірліктері бойынша өрнектер құрастыр және оның мәнін тап.. (дециметрді сантиметрге айналдыр) ( Берілген суреттер; қалам, қарындаш, мойыншак, мойын орағыш, санағыш,)
(Қ.Б) оқушылар тапсырмаларды түсінуіне байланысты ұзындық өлшемдерін көрсетеді. Толық түсінген — дм Жартылай түсінген -см Түсінбеген — мм |
|
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы 4 мин
|
Бекіту сұрақтары: |
Түрлі іс-әрекеттегі смайликтер Өз-өзін бағалау парағы мен стикерлер |
|||||||||||||||||||||
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? 1. Тапсырма тәсілін орындата отырып «Ойлан.Бірік.Бөліс» әдісі бойынша тапсырмалар орындады. 2. Саралаудың дереккқөздер тәсілін пайдаланады. Тапсырма тәсілі бойынша күрделілігіне қарай алға ілгерілеп отыратын тапсырмалар беріледі. 3. Оқушылар 1,2 тапсырмаларды орындағанда оқушылардың қарқыны асты. 4. Тапсырмаларды орындау барысында 3,4 тапсырмаларды орындау нәтижелері әр түрлі болды. 5. Сабақта орындаған топтық, жұптық тапсырмалар орындау барысында оқушылардың өзара қарым –қатынасы арта түскені байқалады. 6. Берілген тапсырмалардың соңында қалыптастырушы бағалау қойылды. 7. Әрбір әдіс-тәсілдің соңындағы бағалау оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттырды.
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? «Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі «Таразыны теңестір» әдісі «Мозайка» әдісі «Кім зейінді» әдісі
Кері байланыста оқушылар өз топтарынан басқа топтың жұмыстарын бағалады.
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы. |
|||||||||||||||||||||
|
|
Өзара бағалау және мұғалімнің бақылауы арқылы бағаланады |
Сергіту сәті
|
|||||||||||||||||||||
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Балалар, алдарыңда тұрған білім ағашынан өздеріңді көрсетіңдер. Бүгінгі алған білімдерің қай деңгейге жетті. Белгілеп көрсетіңдер -Кімге сабақ ұнады? -Қандай қиындықтар болды? -Қандай тапсырма қызықты болды?
Кері байланыс: Әр топтан бір оқушы өзінің алған әсерін айтады.
|
||||||||||||||||||||||
|
Қорытынды бағалау Сабақтың ең ұтымды кезеңдерін атаңыз. 1: Сабақтың ортасы Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сәтті атаңыз. 1: 3-тапсырма Келесі сабақтың өткізуіне септігін тигізетіндей осы сабақтан сынып және жеке оқушылар жайлы не білдім? |
|||||||||||||||||||||||
