Жолдыбаева Алмания Каирдиновна

Бастауыш пәні мұғалімі

Шығыс қазақстан облысы білім

басқармасы самар ауданы бойынша

білім бөлімінің

«Амангелді орта мектебі» КММ

Бастауыш сынып оқушыларының функционалдық сауаттылығын қалыптастыруда мұғалімнің сабақтағы күнделікті жұмысы, жас деңгейіне қарай таңдаған білім беру технологиялары, оқушының жанұясымен қарым-қатынасы, балаларды сабақтағы өнімді іс-әрекетке баулу және оның мүмкіншіліктері көмектеседі. Алған білімдері мен дағдыларын қоршаған шындықта қолдану.

Функционалдық сауаттылық – мектепте алған білімдері мен дағдыларын өмірде қолдана білу, мектепте оқу барысында қол жеткізуге болатын білім деңгейі, оның әртүрлі салаларындағы өмірлік мәселелерді шеше білу, адамның қарым-қатынасқа түсу қабілеті. сыртқы ортамен, мүмкіндігінше тез бейімделу және онда өмір сүру.

Заманауи мұғалім бүгінде 1-сыныптан бастап, мектеп бітіруге дейін бала бойына осы қасиеттерді тәрбиелеуі керек. Мұғалім – оқушылардың өз бетінше белсенді танымдық іс-әрекетін ұйымдастырушы, сауатты кеңесші және көмекші. Оның кәсіби шеберлігі мектеп оқушыларының білімі мен дағдыларын бақылауға ғана емес, сонымен бірге білікті іс-әрекеттермен дер кезінде көмектесу, білімді тану мен қолдануда туындайтын қиындықтарды жою үшін олардың іс-әрекетін диагностикалауға бағытталған. Бұл рөл дәстүрлі оқытуға қарағанда әлдеқайда қиын және мұғалімнен жоғары шеберлікті талап етеді.

Оқушының функционалдық сауаттылығы мыналардан тұрады:

— оқу және жазу сауаттылығы;

-жаратылыстану пәндері бойынша сауаттылық;

— математикалық сауаттылық;

— компьютерлік сауаттылық;

— қоршаған әлемді қабылдаудағы сауаттылық;

— денсаулық сауаттылығы.

Ол үшін әртүрлі педагогикалық технологияларды қолдану қажет:

• жаңа білімді проблемалық-диалогтік дамыту;
• дұрыс оқу әрекетінің түрін қалыптастыру;
• жобалық іс-шаралар;
• «оқу жағдаяттары» негізінде оқыту;
• оқытудың деңгейлік дифференциациясы;
• ақпарат және коммуникация;
• оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау және т.б.

Функционалдық сауаттылықтың негізгі дағдысы – оқу сауаттылығы – адамның өз мақсатына жету, білімі мен мүмкіндіктерін кеңейту, қоғамдық өмірге қатысу үшін жазбаша мәтіндерді түсіну және пайдалану, олар туралы ой елегінен өткізу және оқумен айналысу қабілеті.

«Әдебиеттік оқу» пәні оқушыларға сауатты, мәнерлеп оқу, балалар әдебиеті шығармаларымен танысу және мәтінмен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру, сонымен қатар кітапханадан керекті кітапты таба білу, берілген тақырып бойынша жұмыс таңдау, досының жұмысын бағалай білу; тыңдау және есту қабілеті, оқығанына, естігеніне өз көзқарасын білдіру.

«Орыс тілі» пәні оқушылардың функционалдық сауаттылығын меңгеруіне бағытталған, осымен қатар оқушылар өз жұмыс орнын ұйымдастыру дағдысын, оқулықпен, сөздікпен жұмыс істеу дағдысын меңгереді; уақытты басқару дағдысы; сыныптасының жұмысын тексеру дағдысы, қатені табу дағдысы; жұмыс сапасын ауызша бағалау дағдысы.

Орфографиялық сауаттылық – жалпы тіл мәдениетінің құрамдас бөлігі, ойды жеткізу мен өзара түсіністіктің нақтылығының кепілі, оқушылардың түйінді құзыреттіліктерін дамытудың негізі. Мектеп оқушыларының бойында сауатты жазу дағдыларын қалыптастыру – мұғалімнің шешуі тиіс ең күрделі міндеттерінің бірі. Бірақ дәл осы міндет функционалдық сауатты тұлғаны қалыптастырудағы ең маңызды бағдарлама ретінде белгіленген.

Оқушылар үшін жаратылыстану сауаттылығы да өте маңызды -адамның жаратылыстану білімін тану және сұрақ қою, жаңа білімді меңгеру, жаратылыстану құбылыстарын түсіндіру және жаратылыстану мәселелеріне байланысты ғылыми дәлелдемелерге негізделген қорытындыларды тұжырымдау үшін меңгеру және қолдану қабілеті; жаратылыстану ғылымының адам танымының бір түрі ретіндегі негізгі ерекшеліктерін түсіну; жаратылыстану ғылымдары мен техниканың қоғамның материалдық, интеллектуалдық және мәдени салаларына әсер ететіндігі туралы хабардарлығын көрсету; жаратылыстану пәніне қатысты мәселелерді қарастыру кезінде белсенді азаматтық ұстанымды көрсету.

«Қоршаған орта» пәні кіріктірілген және жаратылыстану және әлеуметтік-гуманитарлық бағдар модульдерінен тұрады, сонымен қатар өмір қауіпсіздігі негіздерін оқып үйренуді қарастырады. Сабақта біз тілдік құралдарды пайдалана отырып, оқиғаларды уақыт бойынша белгілеу дағдысын жаттығамыз: алдымен, содан кейін, бұрын, кейін, бұрын, бір уақытта. Біз баланың денсаулықты адам өмірінің ең маңызды құндылығы ретінде тануды, өзінің физикалық денсаулығына қамқорлық жасау және өмір қауіпсіздігі ережелерін сақтау қабілетін бекітеміз. Жігіттер берілген тақырып бойынша өз материалдарын дайындауға мүмкіндік алады, сонымен қатар өздерінің сұрақтары мен тапсырмаларын үлкен ықыласпен орындайды.

Математикалық сауаттылық – адамның өзі өмір сүріп жатқан дүниедегі математиканың рөлін анықтау және түсіну, дәлелді математикалық пайымдаулар жасау және математиканы шығармашылықтың қазіргі және болашақ қажеттіліктерін қанағаттандыратындай етіп қолдану қабілеті. , мүдделі және ойлайтын азамат.

«Математика» пәні математикалық санау дағдыларын қалыптастыруды, геометрия негіздерімен таныстыруды; объектілердің жазықтықта орналасуын өзін-өзі тану дағдысын, уақыт бойынша бағдарлаудың практикалық қабілетін, сюжеті өмірлік жағдаяттармен байланысты мәселелерді шеше білу дағдыларын қалыптастыру. Оқушылардың логикалық сауаттылығын қалыптастыру бүгінгі таңда ерекше маңызға ие және оны қалыптастырудың негізгі құралы математика сабақтары болып табылады. Математика сабағының негізгі міндеті – баланың интеллектуалдық дамуы, оның маңызды құрамдас бөлігі – сөздік-логикалық ойлау. Математика сабақтарында логикалық ойлау формаларын дамытуға бағытталған арнайы тапсырмалар мен тапсырмаларды жүйелі қолдану кіші жастағы оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамытады, айналадағы шындықтың қарапайым заңдылықтарын сенімдірек шарлауға және күнделікті өмірде математикалық білімді белсендірек пайдалануға мүмкіндік береді.

Функционалдық сауаттылықты қалыптастыруда еңбек сауаттылығының маңызы зор.

«Көркем еңбек» пәні оқушылардың өзіне-өзі қызмет көрсету дағдыларын меңгеруін, әртүрлі материалдарды өңдеудің қолмен технологиясын меңгеруді; адамның өзін тұлға ретінде тану, өз мүмкіндіктерін тану, өз қадір-қасиетін сезіну үшін қажетті тұлғаның даралық және шығармашылық ерекшеліктерін дамыту.

Оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыру үшін келесі шарттар орындалуы қажет:

— оқыту белсенді болуы керек;

— оқушылар жаңа материалды меңгеру процесінің белсенді қатысушылары болуы керек;

— білім беру процесі оқушылардың өз қызметінің нәтижелері үшін дербестігі мен жауапкершілігін дамытуға бағытталуы керек;

— сабақ іс-әрекетінде топтық жұмыстың өнімді түрлерін қолдану;

— мектептер күрделі жаһандық мәселелер бойынша оқушылардың зерттеулерін белсенді түрде қолдайды.

Оқу тәрбие үрдісінде оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттыруға өзіндік пайдасы бар жеке тұлғаға бағыттап оқыту технологиясы жайлы да айта кеткім келеді. Заман талабына сай білімді, бәсекеге қабілетті шәкірт тәрбиелеу, оқыту бұл бүгінгі ұстаздың алдындағы мақсатты міндеттерінің бірі деп айтсақ артық болмас. Ұстаз әр сабағын тиімді де әсерлі, тартымды өткізу үшін сабақта жаңашыл технологияларды пайдалана білуінің де маңызы бар.

Бастауыш сынып оқушыларының функционалдық сауаттылығын қалыптастыруда мұғалімнің сабақтағы күнделікті жұмысы, жас деңгейіне қарай таңдаған білім беру технологиялары, оқушының жанұясымен қарым-қатынасы, балаларды сабақтағы өнімді іс-әрекетке баулу және оның мүмкіншіліктері көмектеседі. Алған білімдері мен дағдыларын қоршаған шындықта қолдану.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:

1. Виноградова Н.Ф., Рыдзе О.А. Функциональная грамотность младшего школьника.-Просвещение/Вентана-Граф, 2018 г
2. Логвина И., Рождественская Л. Формирование навыков фунционального чтения: Книга для учителя. 2012 г