Важнейшей стратегической задачей образования является, с одной стороны, сохранение лучших казахстанских образовательных традиций, с другой стороны, обеспечение выпускников школ международными квалификационными качествами, развитие их лингвистического сознания, в основе которого – овладение государственным, родным и иностранными языками.
В связи с этим было бы правомерно говорить о полилингвокультурном образовании, результатом которого должно стать многоязычие граждан общества. Слагаемыми этого многоязычия должны явиться родной язык, который закрепляет осознание принадлежности к своему этносу, казахский язык как государственный, владение которым способствует успешной гражданской интеграции, русский язык как источник научно-технической информации, иностранный и другие неродные языки, развивающие способности человека к самоидентификации в мировом сообществе.
Наиболее рельефно эта проблема применительно к языковой ситуации современного Казахстана отражена в Послании Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева «Новый Казахстан в новом мире» от 2009 года, где в целях обеспечения конкурентоспособности страны и ее граждан предложена поэтапная реализация культурного проекта «Триединство языков», согласно которому необходимо развитие трех языков: казахского как государственного языка, русского как языка межнационального общения и английского как языка успешной интеграции в глобальную экономику.
В этих условиях актуализируется проблема становления и развития полиязычного образования, в том числе вопросы разработки его теоретико-методологических оснований.
Ответы на вопросы, связанные с проблемой полиязычного образования в силу его многогранности и многоаспектности, могут быть найдены лишь при условии изучения, системного и комплексного анализа теоретических концепций различных научных школ. Потому, в качестве методологических ориентиров для нашего исследования служат труды ученых в области философии, этнологии, педагогики и этнопедагогики, социологии и этносоциологии, психологии и этнопсихологии, лингвистики и этнолингвистики.
В этом контексте нужно отметить идеи казахских просветителей и педагогов Алтынсарина Ы., Аймауытова Ж., Байтурсынова А., Жумабаева М. и др., позволяющими осознавать значимость родного языка в развитии личности.
Понимание роли языков в современном мире с особой остротой ставит вопрос о результативности обучения языкам и повышении уровня языковой подготовки учащихся. Концепция развития образования в Республике Казахстан направлена на качественное обновление форм и методов подготовки профессиональных кадров, квалификационно отвечающей общемировым стандартам. Большое внимание при этом уделяется полиязычному образованию, которое рассматривается как действенный инструмент подготовки молодого поколения к жизнедеятельности в условиях глобализации мира.
Одной из задач школы является приобщение подрастающего поколения к универсальным, глобальным ценностям, формирование у детей и подростков умений общаться и взаимодействовать с представителями соседних культур и в мировом пространстве. Наряду с казахским языком, имеющим статус государственного, и русским – языком межнационального общения, важным средством общения выступает английский язык.
Главная цель, стоящая перед учителями и учениками школы, – это развитие поликультурной личности, способной на социальное и профессиональное самоопределение, знающей историю и традиции своего народа, владеющей несколькими языками, способной осуществлять коммуникативно-деятельностные операции на трех языках во всех ситуациях, стремящейся к саморазвитию и самосовершенствованию.
Для реализации данной цели на сегодняшний день в школах нашей области осуществляется раннее обучение английскому языку, а также его углубленное изучение в средних и старших классах. Обучение осуществляется по учебникам нового поколения. Опыт показывает, что раннее и углубленное изучение иностранного языка в школе, особенно в свете перехода школы на 12-летнее образование, где речь идёт о профильной подготовке, целесообразно.
Владение казахским, русским и иностранным языками становится в современном обществе неотъемлемым компонентом личной и профессиональной деятельности человека. Все это в целом вызывает потребность в большом количестве граждан, практически и профессионально владеющих несколькими языками и получающих в связи с этим реальные шансы занять в обществе более престижное как в социальном, так и в профессиональном отношении положение. Мы уверены, что разумное, грамотное и правильное внедрение трехъязычия даст возможность выпускникам школ быть коммуникативно-адаптированными в любой среде.
Важное место при этом уделяется формированию предметной и коммуникативно-языковой компетентности учащихся в условиях обучения на трех языках. Так в филиале АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по ВКО учителя физики, химии, информатики и биологии обучались и обучаются на курсах «Формирование предметной и коммуникативно-языковой компетентности учителей в условиях обучения на трех языках».
8 сентября 2017 года в филиале АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Восточно-Казахстанской области прошло торжественное вручение сертификатов международного образца выпускникам курсов «Формирование предметной и коммуникативно-языковой компетентности учителей в условиях обучения на трех языках».
С приветственным словом выступила Байхонова С.З., к.п.н, директор филиала АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по ВКО: — «Основа формирования поликультурной личности полиязычный человек. Полиязычная модель образования, основанная на параллельном обучении трем языкам открывает доступ носителя национальных ценностей к диалогу мировоззрений и культур. Вы завершили первые предметно-языковые курсы и вступаете в новую фазу профессионального развития. Надеемся, что вы станете активными участниками процесса внедрения трехъязычия в школах Восточно-Казахстанской области», — сказала в своем выступлении Сауле Зайтановна. 18-ти учителям г. Усть-Каменогорска были вручены сертификаты международного образца, из них 4 учителя получили сертификат уровня С экзамена FCE ( B2 по CEFR- пороговый продвинутый уровень) 14 учителей — сертификаты уровня В1(Пороговый уровень (Threshold). Учителей поздравили тренеры кафедры управления и качества образования филиала АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Восточно-Казахстанской области Жаманкулова Айман Кокеевна, Сайлыбаева Айгуль Сагынгановна.
В своем ответном слове учителя выразили слова благодарности администрации института, тренерам филиала АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Восточно-Казахстанской области за создание благоприятных условий для обучения. Внедрять методику преподавания предметов естественно-математического направления на английском языке в школах будет нелегко, но это — требование времени, залог устойчивого социально-экономического и духовного развития нашего государства, прогресса науки, совершенствования высоких технологий в нашем государстве.
В добрый путь учителя, обладатели международных сертификатов на знание английского языка!
