Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:
Оқиға желісімен танысады. Жағымды, жағымсыз кейіпкерлерді сипаттайды.

 Көптеген оқушылар:
Кейіпкерлер әрекетіне  көзқарастарын білдіре отырып, мінездеме береді. «Күмән» сөзінің мағынасын ажыратады
Кейбір оқушылар:
Оқиға желісі бойынша проблеманың  шешу жолын қарастырады

Бағалау критерийі

Мәтіндегі негізгі ойды   біледі. Жала жабудың жағымсыз қасиет екенін анықтайды.  

Тілдік мақсаттар

Оқушылар: Мәтінді түсініп оқу, талқылайды және ойларын білдіреді. Пікірлерін, дәлелдерін, мысалдарын және қорытындыларын жазады. Көрмегенді көрдім деу, өтірік айту, жала жабу жаман қасиет екенін түсінеді

Пәнге қатысты лексика мен терминология.
Күмән, ғаламның сыры,  құштар, танып әлек, құр сарылып, сасқанынан сыртқа зып берді, мән – жай, ақиқат, жалақорлық, тауы шағылған.

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер
Кезекші Рақила терезенің сынғанын кімнен көрді?
Сіз неліктен … екенін айта аласыз ба?
— Неліктен сыныптағы  балалар таңғалды?
— Дәуіттің қылығын қалай бағалайсың?

Дәуіт бірден айтпағанына қандай   кедергілер болды?
Мәтінде қандай жаман әдет туралы сөз болды?
— Рақиланың орнында өзің болсаң не істер едің?
— Әтіргүлдің Рақиланы аяғаны дұрыс па?
— Рақиланың қысылу себебі неде?
Күмән дегеніміз…………..
Көрмегенді көрдім деу…….
Жалақорлық ол — ……..
-Мәтінді қалай басқаша атауға болады?

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік Ел»  идеясында мәдениет пен тарихтың, тілдің ортақтығы құндылықтарға,  жалақорлықтан аулақ болып, әділ де адал, шыншыл болуға  баулу

Пәнаралық байланыс

Қазақ тілі, өзін-өзі тану

Алдыңғы білім

Мәтінді түсініп оқып баяндай алады. Жақсы және жаман қасиеттерді ажыратады.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспар-ланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Сабақтың басы (минут)

3 минут

7 минут

Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Сыныпты түгендеу.

Психологиялық ахуал тудыру  «Болады, болмайды».
—  Мектепте сабақ оқуға… (болады)
—  Мектепте ойнауға…  (болады)
—  жүгіруге… (болмайды)
—    күлуге …. (болады)
—    өтірік айтуға… (болмайды). Тек қана мектепте ма?
—    Мектеп мүлкін сындыруға? (болмайды)
—    Жақсы көңіл — күйде жүруге?
(болады десе – шапалақтайды, болмайды – аяқтарымен тарсылдатады.)

Мақсаты: көңіл  күйлері

ҚБ «Ауызша мадақтау, қолпаштау»

Үй тапсырмасын тексеру. «Қазымыр оқушы»

«Ауылға келген мұғалім» тақырыбы бойынша кім көп сұрақ құраса, сол жеңіске жетеді және «қазымыр оқушы»  атанады. Алдымен жұптарда, сосын сынып бойынша.

ҚБ «3 шапалақ»

Сабақтың ортасы

 минут

25 минут

Сөзжұмбақ шешу
«Болжау»  тәсілі арқылы тақырыпқа кіріспе жасау.
Суреттер: сынған әйнек, кезекші қыз, мұғалім, оқушылар, сынып бөлмесі.

 ҚБ «Смайликтер»

 М. Гумеров «Күмән»

Автор туралы (бейнежазба)
М. Гумеров (1925 — 2002) Башқұртстанның Асқын ауданындағы Күбияз елді мекенінде ауыл молдасының отбасында туған. 1937 жылы үй ішімен Солтүстік Қазақстанға көшіп келіп, қазақ орта мектебінде оқыған. Ұлты татар болғанымен, шығармаларын тек қазақ тілінде жазған.

Оқулықпен жұмыс.

«Бағытталған оқу» Оқушыларды оқу барысында сұрақтар арқылы түсінуге бағытайтн стратегия. Әр мағыналы абзац сайын тоқтатып оқу.
— Кезекші Рақила терезенің сынғанын кімнен көрді?
— Сіз неліктен Рақила олай айтқанын айта аласыз ба?
—  Неліктен сыныптағы  балалар таңғалды?
— Дәуіт бірден айтпағанына қандай   кедергілер болды?
— Рақиланың қысылу себебі неде?
— Сынып жиналысында не туралы көбірек айтылды?

ҚБ «Бас бармақ»

 Сергіту сәті  (музыкалық)

 «Т кестесі»

 Мәтін кейіпкерлері Рақила мен Дәуітті сипаттайды, салыстырады.

Жұпта, тақтаға ортақ кесте құрастырылады.

ҚБ «2 жұлдыз, 1 тілек»

Сабақтың соңы

10 минут

«Рефлексивті экран» 

К – кереметі ………….

Ү – үйге,өзіммен бірге аламын…………

М – маған ұнағаны ……..

Ә- әттеген- ай……….

Н – негізі……..

 Мақсаты: Оқушылардың көңіл – күйлерін және сабақ мазмұнын меңгеруін  анықтау

 Үйге тапсырма: 24-25 бет оқу, мазмұндау.         Рақилаға хат жазу, әңгіменің жалғасын жазып келу.