|
Бағалау критерийі |
омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың тыныс алу мүшелерін анықтайды. омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың мекен ету ортасы мен тыныс алу мүшелерінің эволюциясын модельдейді. |
|||||||||||||||
|
Тілдік мақсаттар |
Оқушылар омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың тыныс алу мүшелерінің құрылысы мен қызметінің арасындағы байланысты айта алады. |
|||||||||||||||
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: диффузды тыныс алу, желбезек, өкпе, демтүтік трахея), ауа қапшықтары, қосарлы тыныс алу, диафрагма. |
||||||||||||||||
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: |
||||||||||||||||
|
Талқылауға арналған тармақтар: диффузды тыныс алу, омыртқалы жануарлардың тыныс алу мүшелері, құстардың тыныс алуы, сүтқоректілердің тыныс алуы. |
||||||||||||||||
|
Айтылым бойынша ұсыныстар: Диффузды тыныс алу дегеніміз ол….. Құстардың қосарлы тыныс алуы жайлы не айтасыз… Сүтқоректілердің тыныс алу ерекшеліктері… |
||||||||||||||||
|
Жазылым бойынша ұсыныстар: Диффузды тыныс алу төменгі сатыдағы омыртқасыздарға тән, себебі….. Жануарлардың тыныс алуы әртүрлі, өйткені…. |
||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Зайырлы қоғам және жоғары руханият. |
|||||||||||||||
|
Пәнаралық байланыс |
Экология, география. |
|||||||||||||||
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім |
Көпжасушалы жануарлардың,омыртқалы жануарлардың тынысалу жүйесінің құрылысы. 6-сынып П.38-39. |
|||||||||||||||
|
Сабақ барысы |
||||||||||||||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері |
Ресурстар |
||||||||||||||
|
Сабақтың басы (10мин) |
Ынтымақтастық атмосферасын құру. Қолданылатын әдіс-тәсіл: «Бірі-біріне сәттілік тілеу» Оқушыларды шағын топтарға топтастыру: «Құстар түрлері арқылы» тотықұс,бүркіт,қарға ,сауысқан |
Қима қағаздар.
|
||||||||||||||
|
Тапсырма 1. Оқушылардың өткен тақырып бойынша білімдерін анықтауға арналған сұрақтар. Әдіс-тәсілдер: Бағалау:топтық |
Дәптер, геометриялық фигуралар. Слайд
|
|||||||||||||||
|
Үдерістің атауы |
|
|||||||||||||||
|
Сіңірілетін газ |
|
|||||||||||||||
|
Түзілетін газ |
|
|||||||||||||||
|
Үдерістің жүретін орны(өсімдік бөлігі |
|
|||||||||||||||
|
Түзілетінорганикалық заттар |
|
|||||||||||||||
|
|
Тапсырма 2 Оқушылардың өткен тақырып бойынша білімдерін анықтауға арналған сұрақтар. Әдіс-тәсілдер: «Т кестесі». Бағалау:жұптық « Т кестесі»
|
|
||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы (20 мин) |
Сабақтың мақсатын анықтау. Топ аттарына сәйкес тақырыпты және мақсатты оқушылармен бірлесе анықтау. Тапсырма 3. Әдіс-тәсілдер: «Аялдама». Бағалау: «Басбармақ» Мәтінмен жұмыс.Тақырыпты өздігінен оқыту арқылы түсіну. Мәтінмен жұмыс істеу арқылы ойлау, талдау, түсіну дағдыларын жетілдіру. І-топ үй жануарлары:Сүтқоректілердің тыныс алу жүйесі. ІІ-топ құстар: Құстардың тыныс алу жүйесі. ІІІ-топ жәндіктер: Бунақденелілердің тыныс алу жүйесі. ІҮ-топ балықтар :Балықтардың тыныс алу жүйесі. |
Оқулық, автобустың суреті.
|
||||||||||||||
|
Тапсырма 4. Мәтінмен жұмыс, кесте толтыру. Әдіс-тәсілдер: «Борт күнделігі» Бағалау: смайлик
|
Оқулық, дәптер
|
|||||||||||||||
|
|
Тапсырма 5. Топтық жұмыс. Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың тіршілік ортасы мен эволюциясына байланысты тыныс алу мүшелерін модельдеу. Әдіс-тәсілдер:«Модельдеу». Бағалау:Қол шапалақтау |
Ватман, шар,таяқша,желім,түрлі түсті қағаздар, ермексаз маркер |
||||||||||||||
|
Сабақтың соңы (10мин) |
Кері байланыс.. Әдіс-тәсілдер: «БББ» стратегиясы. Бағалау: Қол шапалақ
Оқушылар әрқайсысы кестені толтырып, өз ойын ортаға салады. Үйге тапсырма: 26-27 оқу.Тақырып бойынша 5 проблемалық сұрақ дайындау.Венн диаграммасын құру. |
|||||||||||||||
