|
Сабақ мақсаты: |
Барлық оқушылар: Афины халықтарының қалай өмір сүргенін, терминдердің мағынасын айтады |
||||||||||||||
|
Бағалау критерийі |
Демократия деген не екенін және Афины мемлекетінде демократияның қалыптасу себептерін түсінеді. Ежелгі Афины қоғамның әлеуметтік ұйымдасуына сипаттама береді. |
||||||||||||||
|
Тілдік мақсаттар |
Оқушылар мәтінмен жұмыс жасай отырып Афинада адамдар қалай өмір сүргенін, демократияның пайда болу себептерін, Солон реформасының кейін афиналықтар өмірі қалай өзгергендігін анықтап, өз білімімен жұпта ауызша бөліседі де, жазбаша «Төрт сөйлем» әдісі арқылы әркім қорытынды пікір ұсына алады. |
||||||||||||||
|
Пәнге қатысты лексика мен терминология: Афины тұрғындарының әлеуметтік құрамы, шағын қала мемлекеттер, Солон реформасы, биліктің жоғарғы органы, Халық жиналысы, полис, азамат, халық жиналысы, Бесжүздік кеңес. |
|||||||||||||||
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер Талқылауға арналған сұрақ: Солон реформасының маңыздылығы неде? Ежелгі билік органы ареопагтан Халық жиналысы несімен ерекшеленді? Жазылым бойынша ұсыныстар: Демократия бұл…,полис …, Бесжүздік.., азамат.. Афины тұрғындарының қоғамдағы әлеуметтік орны қалай анықталды? |
|||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу |
Кез-келген азаматтың құқықтарына құрметпен қарауға баулу |
||||||||||||||
|
Пәнаралық байланыс |
Қазақстан тарихы |
||||||||||||||
|
Алдыңғы білім |
Ежелгі Египет, Таяу және Орта Шығыстағы ежелгі империялар қоғамының әлеуметтік ұйымдасуы, ежелгі грек өркениеті туралы түсінік қалыптасқан |
||||||||||||||
|
Сабақтың барысы |
|||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері |
Ресурстар |
|||||||||||||
|
Сабақтың басы (10мин) 1,5 минут
5 минут
3 минут
|
Ұйымдастыру |
|
|||||||||||||
|
Ұйымдастыру Жұпқа бөлу(құрымдалған) : Сөздердерті тарату арқылы (Илиада, Одиссея, Микены, Афины, миф, лабиринт) 1) Үй тапсырмасын тексеру: Тапсырма 1. (Б) Сөзжұмбақ шешкізу (ауызша) Тапсырмалары: 1) Ежелгі гректер өз елін қалай атады? (Эллада) 2) Ежелгі аңыз әңгімелер (миф) 3) Грекия аралы (Крит) 4) Күрделі, адастырмалы шым-шытырық өтпелі жолдары бар ғимарат Кері байланыс: «Бас бармақ» Сөзжұмбақ жауабы (Афины) арқылы жаңа тақырыпқа көшу (ашық сұрақ) |
Ресурс -1 (сөздер жазылған қима қағаздар)
Ресурс -2 (сөзжұмбақ)
|
||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы (25 минут) 3 минут
5 минут
4 минут
4 минут 9 минут (3/6)
|
«Дейін/кейін» стратегиясы- «Дейін» — бөлігін толтырады Тапсырма 2. (Б) №1 сурет бойынша жұмыс Сұрақтар: -Қалай ойлайсыңдар бұл қандай адамдар? — Олардың көңіл-күйлері қандай? — Неліктен бір адам жоғарыда тұр? Тапсырма 3. (Ж) Кітаптағы мәтін және үлестірме материалмен жұмыс 1) Мәтінді жұппен оқу-АВС 1-ші: Афиныда адамдар қалай өмір сүрді 2-ші: Афиныдағы өмір қалай өзгерді 3-ші: Үлестірме материалдағы мәтін 2) Жұптар сағат тілімен ауысып өзара талдау Тапсырма 4 (Б) —АБС Әр жұп тақырыптары бойынша төмендегі тапсарыманы орындайды: А) Синквейн («Демократия») В) «Төрт сөйлем» тапсырмасын жазбаша орындап, қорғайды «Төрт сөйлем» тәсілі
Қалыптастырушы бағалау: «+», «-», «!» |
*Ресурс -3 (кесте)
*72 бет Дүниежүзі тарихы оқулығы, 5 сынып Авторлары: Б.С. Букаева, Г.Б. Зикирина, Ж.С. Макашева, Р.Н. Мукатаева, И.А. Тен *Ресурс -4 (ЖОБА: 5-сынып дүниежүзі тарихынан мұғалімдерге арналған нусқаулық; 72-73 беттегі мәтін)
Ресурс -5 (кесте, қима қағаздар)
|
|||||||||||||
|
Сабақтың соңы (10 минут) 6 мин
3 мин
1 мин
|
Тапсырма 5. Қалыптастырушы бағалау парағымен жұмыс: 1.Терминдерді мағынасымен сәйкестендіріңіздер. 2.Афины тұрғындарының құрамын әлеуметтік орнына қарай баспалдаққа орналастыр:құлдар, азаматтар, қоныс аударылғандар, бес жүздік кеңесінің мүшесі 3. «Ранжирлеу» — топтастыру, Мұғалім оқушылардың қалыптастырушы бағалау тапсырмаларына дескриптор арқылы кері байланыс береді. |
Ресурс -6
Ресурс -3
|
|||||||||||||
|
Керібайланыс«Дейін/кейін» стратегиясының «кейін» бөлімін толтырады |
|||||||||||||||
|
Үй тапсырмасы: С: Тақырыптағы терминдерге түсінік жазу А,В: РАФТ |
|||||||||||||||
|
Саралау –сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз ?
Тапсырмаларды құрастырғанда алымдары әртүрлі оқушыларға арналған тапсырмалар таңдап алынды. Оқулықтан тыс қосымша деректер ұсынып, жұптарда талдау арқылы «диалог және қолдау көрсету» арқылы саралауды қолдану жоспарланған. Алымы жоғары оқушылардың басқалардың табысқа жетуіне ықпал етуге қатыстыру. |
Бағалау – сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? «Бас бармақ»; «+», «-», «керемет» «Төрт сөйлем» Синквейн «Дейін/кейін» стратегиясы Қалыптастырушы бағалау парағы
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау САНПИ ережелерін сақтау
Жұпқа бөліну кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау |
|||||||||||||
|
Сабақ бойынша рефлексия |
|
||||||||||||||
|
Жалпы бағалау |
|||||||||||||||
|
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе: 1. 2. Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты) 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекеленген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? |
|||||||||||||||
