Бағалау критерийлері

— Қозғалыстың адам өміріндегі маңыздылығын анықтайды;   

— Қозғалыстың табиғаттағы маңыздылығын анықтайды.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

-Оқушылар заттардың қозғалу себептерін түсіндіре біледі;

-Түйін сөздер және сөз тіркестерін:әсер ету, басқару, итеру, тарту, айналдыру.

-Сыныптағы диалог.

Талқылауға арналған сұрақтар:

— «Әсер ету» сөз тіркесін қандай сөзбен немесе сөз тіркесімен алмастыруға болады?

— Адамдар заттарды қозғалысқа келтіру үшін оларға қалай әсер етеді?

Құндылықтарды дарыту

 — «Мәңгілік Ел» идеясының құндылықтарына жататын тұлғаның еңбек дағдыларының қалыптасуына және өзін-өзі жүзеге асыруына саналы қарым-қатынасты, экологиялық мәдениетті қалыптастыруға ықпал ету.
— Салауатты өмір салты дағдыларын тиімді меңгеру, дене дамуы мен психологиялық денсаулықты сақтауды дарыту.

Пәнаралық байланыс

-дене шынықтыру, дүниетану, музыка.

Акт қолдану дағдылары

— аудио жазылым,интербелсенді тақта.

Алдыңғы білім

(Ұ)«Позицияңды қабылда» деген жаттығу өткізіледі. Оқушыларға пікірлерді оқи отыра, оқушылардан «Иә» не «Жоқ» позициясын қабылдап, дәлелдеуі сұралады.
-Қозғалыс – бұл дененің бір жерден екінші жерге орын ауыстыруы.(ия, себебі…)
—Қозғалыс траекториясы – заттардың қозғалыс кезінде жасайтын сызығы.(ия, себебі…)
-Траекторияның ұзындығы – жол.(ия, себебі…)
-Машинаның ізін көруге болады. (жоқ, себебі…)

Сабақтың жоспарланған кезеңі

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

3-5 мин.

Сәлемдесу:Психологиялық көңіл-күй ахуалын орнату.

Армысың досым,
Кел, маған қосыл (қолымен шақырады).
Алақанға салып алақан,
Шеңберге бірге тұрайық (қолдарынан ұстайды).

Жер шарындай айналып,
Әлемге жарық ұқсайық (айналады).
Қолымызды көтеріп,
Күннің нұрын алайық (қолдарын көкке созады).
Ортамызда күн нұры,
Құшаққа оны алайық (құшақтасады).

Топқа бөлу: қоян, ит, торғай, балық суреттері таратылған. Солардың жасайтын қимыл-қозғалысына сай топқа бөлінеді. (жүгіреді, секіреді, ұшады, жүзеді)

Суреттер

 Сабақтың ортасы

20-25 мин.

Ширату.«Бишілер» Оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру мақсатында сабақ ойыннан басталады. Музыка әуеніне байланысты оқушылар қимыл- қозғалыстарды  (мойындарын оңға-солға қисайту қолдарын артқа, алға қарай айналдыру, бөкселерін айналдыру, бір орында жүгіру) жасаулары тиіс

— Біз қандай қимылдар жасадық?

-Қай дене мүшелерін қозғадық?

-Бүгінгі сабағымыз не жайлы болады деп ойлайсыңдар? Сұрақ арқылы жаңа тақырыпқа болжам жасау.

-Олай болса оқулықтың 46-бетін (4, 6) ашайық.

— Тапсырма №1. (Ұ) «Тәтті таяқша» Оқулықпен жұмыс.  тәсілі арқылы сұрақтарға жауап алу.

— Суреттерден не көріп тұрсыңдар?

— 1-суреттегі жаттығу түрін атап берші.

— 2-суреттегі жаттығу түрін атап берші.

— 3-суреттегі жаттығу түрін атап берші.

— 1-суретте қай дене мүшелеріі қозғалады?

— Олар қалай қозғалады?

— Қай суреттетерде қол мен аяқ бірге қозғалады?

— Жаттығулардың пайдасы неде?

—  Егер адамдар қозғалмаса не болады деп ойлайсың?

-Біздің денеміздің кейбір  мүшелері қозғалмалы келеді екен. Сондықтан  біздің дене мүшелерімізді бүгуге,  жазуға  және оларды айналдыруға, тартылуға, итерілуге болады.

Дескриптор: — Қозғалыстың адам өміріндегі маңыздылығын анықтады.

 Бағалау:: «бағдаршам»

 Тапсырма №2 (Т) «Біз- зерттеушіміз» Тәжірибе жасау.

Әр топқа ойыншықтар үлестіріліп беріледі.
Тапсырма:
-Кеглдерді қозғап көріңдер. Басқа жолын қарастыр.
-Қол арбаны қозғаңдар. Басқа қолдарын қарастыр.
-Шарды қозғаңдар. Басқа жолдарын қарастыр.
-Машинаны қозғаңдар. Басқа жолдарын қарастыр.
Заттарға әртүрлі әсер ету арқылы қозғауға болатынына көз жеткізеді.
— Қорытынды жасайды.

-Әр топқа жеке сұрақтар қойылады?
 —  Кеглді қалай қозғадық?
— Шарды қалай қозғадық?
— Қол арбаны қалай қозғадық?
— Пультті машинаны қалай қозғадық?
— Заттар өздігінен қозғала ма?
— Оларды қалай қозғаймыз?
— «Әсер ету» дегенді басқа сөзбен қалай айтуға болады?

Дескриптор:
— Алдарындағы заттарды түрлі тәсілдермен қозғалысқа түсірді.

Бағалау: «От шашу»

 Сергіту сәті:
— Шымыршық, шымыршық, апа қалай жүреді?
-Апа былай, дәл осылай жүреді.
— Шымыршық, шымыршық, ата қалай жүреді?
— Ата былай, дәл осылай жүреді.
— Шымыршық, шымыршық,, қыздар қалай жүреді?
— Қыздар былай, дәл осылай жүреді.
— Шымыршық, шымыршық, ұлдар қалай жүреді?
-Ұлдар былай, дәл осылай жүреді.
— Шымыршық, шымыршық, затты қалай қозғаймыз?
— Затты былай, тағы былай қозғаймыз. 

Аудио жазылым

«Танец утят» әуенімен қимылдар жасайды

Оқулық, 46 бет

Ойыншықтар:

«Шымыршық» әуенімен-аудио жазылым

Сабақтың соңы

2-3 мин.

Тапсырма №3 (Ө)«Семантикалық карта»

 —Төмендегі көрсетілген «Семантикалық картаны» әр оқушыға таратып беру.

— Картадағы сөздерді оқып беру.

Тапсырма:

— Жануарлардың қозғалысына сәйкестендіріп ұяшыққа белгі қой.

— Дұрыс жауапты интербелсенді тақтадан көрсету.
-Қозғалыс жануарларға не үшін қажет?

 Дескриптор:
— Суреттегі жануарлардың қозғалысына сәйкестендіріп ұяшыққа белгі қойды.
—  Қозғалыстың табиғаттағы маңыздылығын анықтады.           

Бағалау: Өзін-өзі бағалау.
 «шкалаға смайликті орналастыру » (жоғары, орта, төмен)

Семантикалық карталар, маркерлер, смайликтер.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

ҚБ: «Бағдаршам»

ҚБ: «Отшашу»

ҚБ: «Шкалаға смайликтер орналастыру »

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы:

—Жаттығулар жасау кезіндегі қауіпсіздік ережелерін сақтау.

-Барлық оқушылар «әсер ету» ұғымына мағынасы жақын сөздерді қолданды.

 -Кейбір оқушылар қозғалысы ұқсас жануарлардың суретін салды..

-Қозғалыстың адам өміріндегіжәне табиғаттағы маңыздылығына аргументтер келтірді.

Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

 1:
 2:
 Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?