Бағалау критерийі

-қоршаған әлем құбылыстары, үдерістері мен нысандарын зерттеудің қажеттілігін түсіндіреді
-қоршаған әлем құбылыстарына бақылау жүргізеді
-көрсетілген эскпериментті түсіндіреді 

Тілдік мақсаттар

Пәнге арналған лексика мен терминалогия
— табиғат құбылыстары, қоршаған әлем нысандары, жаңбыр, қар, күн күркіреу, найзағай, бұршақ, тірі ағзалар, ғылым, техника, адам өмірі.

Диалог/ жазылымға арналған пайдалы сөз тіркестері
— Неге біз табиғатта болып жатқан құбылыстар туралы ойланамыз?
— Табиғатты бақылау адамға жаңалық ашуға қаншалықты көмектеседі?
— Бір-біріңнің тұжырымдарыңды тыңдап шығыңдар.
-«Бақылау»  сөзі  қандай  мағынаны білдіреді?
— Бақылаушы қоршаған әлемді қалай бақылайды?
— Кім бақылаушы рөлін орындай алады?
— Адамдар   неге  қоршаған әлемді бақылайды?
— Неге бақылаулар адамға жаңалық ашуға көмектеседі?

Құндылықтарға баулу

Өмір бойы білім алу, ( өз бетінше білім алуға, жаңаны тануға деген ынта қалыптастыру) ынтымақтастық, ашықтық. (Зайырлы қоғам, жоғарғы руханият құндылықтары)

Пәнаралық байланыс

Дүниетану, математика, «өнер»

АКТ қолдану дағдылары

Ресурс ретінде суреттерді және таныстырылымды,бейнекөріністі  тамашалауда.

Бастапқы білім

Оқушылар кейбір табиғи құбылыстар мен қоршаған әлем нысандарын атауын біледі.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы.

-Қызықушылықты ояту:

-Оқушы көңілін сабаққа аудару

(Ұ) Оқушыларға «Иә-Жоқ» атты ойынды ойнауды ұсынамын. Пайымдау ретінде қоршаған әлемнің  құбылыстары мен нысандары жайлы фактілерді көрсетіп, жауаптар алынады.

-Бұлар табиғат құбылыстары(жылдың төрт мезгіліндегі өзгерістер, қар жауады, жаңбыр жауады, найзағай соғады, жел соғады, ағаштар бүршік жарады, гүлдер гүлдейді т.б)

— Табиғат құбылыстарын тани алса «иә» жауабы тұрған жазуға барады.

-Нысандар бейнесі болса «жоқ» жазуға барады.

«Иә», «Жоқ» жазылған үлкен қағаз.

Табиғат   құбылыстарының суреттері.

Сабақтың ортасы.

— Сабақтың мақсатын айту
— Осы құбылыстардың өтуін адамдар қалай зерделеген?( бақылау арқылы)
Бейнеролик көрсету
МК — Табиғатты бақылау адамға жаңалық ашуға қаншалықты көмектеседі?
-Бақылау үшін не қажет деп ойлайсыңдар?
ҚБ «Бас бармақ » тәсілімен
Сұраққа жауаптар алғаннан соң ұсынамын.

Оқушыларға құс пен ұшақ, медуза мен ғарыш кемесі, балық пен сүңгуір қайық, найзағай мен электр шамы  бейнеленген суреттерді таныстырылым арқылы  көреді.

 Құс пен ұшақтың, балық пен сүңгуір қайықты көрген кезде, дененің сүйір пішініне; медуза мен ракетада қозғалысқа; найзағай мен электрлікте электр разрядтарына көңіл бөлемін.

«Миға шабуыл» әдісі бойынша сұрақтар «Бақылау»  сөзі      қандай  мағынаны білдіреді?
—  Бақылаушы қоршаған әлемді қалай бақылайды?
—  Кім бақылаушы рөлін орындай алады?
— Өмірден мысалдар келтіру.

Топқа бөлу: Жаңбыр, қар, бұршақ, найзағай суреттерімен топқа бөлу

Оқулықтағы суретпен  жұмыс

-Жаратылыстану ғылымы немен айналысады?
Суреттерді пайдалана отырып түсіндіріңіз. 

ҚБ өздерін-өздері бағалау

1-тапсырма топпен орындауға
«Ойлан тап» ойыны

Суреттерді қарау, сұрақтарға жауап беру
-адамдар қоршаған орта құбылыстарын қалай таниды?
— Зерттеу не үшін қажет?
Дескриптор: Білім алушы
-қоршаған ортаны тану тәсілдерін (бақылау, зерттеу, тәжірибе жасау) атайды;

-қоршаған ортаны тану үшін бақылаудың, зерттеудің, тәжірибе жасаудың қажеттілігін түсіндіреді.

Қосымша жұмыс:
-Қарқына жылдам оқушыларға үй жануарын бақылау қадамдарын жазуды ұсынамын.
Сергіту сәті: «Суретті сипаттау» ширату жаттығуы
2-тапсырма
Жұппен жұмыс: «ойлан, жұптас, бөліс» тәсілі

— бөлме өсімдігін алып, зерттеу жұмысын жасау (жапырағын қолында бар құралмен өлшеу, сабағын өлшеу)
— Нәтижесінде суретін салу
Дескриптор: Білім алушы
— Жапырағын өлшей алады
-Сабағының ұзындығын өлшейді
— Гүлдің суретін салады.
— Атын анықтайды
«Бағдаршам» түстері арқылы бағалау

Ғылыми зерттеушілер

Мультфильм:
https://www.youtube.
com/watch?v=KFEdhzgFWuE

 Таныстырылым

«Он саусақ» тәсілі

Сабақтың соңы.

3 минут.

«Кубизм» әдісі арқылы қорытындылау
Ашық сұрақтар қою
Қоршаған әлем  құбылыстарын зерттеу қажет пе?
Бүгін сабақта қандай әдістерін білдік?
Біз зерттеуші бола аламыз ба?
Ол үшін бізге не қажет болады?

«Табыс ағашы» сабақта барлығы түсінікті болса жасыл алма, әлі де сұрақтарым бар сары алма, қызыл көптеген сұрақтарым бар қызыл алма жапсырады.

Мұғалімнің кері байланысы:
-Оқушыларға смайлик беру арқылы жүргізіледі.
-Сабақтың өн бойында белсенділік танытып отырған, енжарлық көрсеткен оқушыларға тоқталу.
-Келесі сабаққа жоспарлауға ой түрту.

Саралау – сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті  оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.

Диалог және қолдау көрсету

Тапсырма

Білім деңгейі әртүрлі оқушыларға арнап тапсырманы топта беру.Саралау-дың бұл тәсілі «Ойлан тап» тапсырмасында көрінеді.Білім деңгейі әртүрлі балаларға тапсырма беріледі.Көпте-ген оқушылар

Қоршаған ортаны тану тәсілдерін (бақылау, зерттеу, тәжірибе жасау) атайды;

Кейбір оқушылар тәжірибе жасаудың қажеттілігін түсіндіріп береді.

Диалог және қолдау көрсету

Кейбір оқушыларға тапсырманы орындау барысында жан-жақты әрі нақты көмек қажетіне қарай жасау.

-сөзбен қолдау көрсету және ынталандырып отыру.

— Алдын ала дайындалған сұрақтарды қоямын және оны ойлану деңгейлеріне қарай қайта бағыттаймын.

«Миға шабуыл»,

«Кубизм» тәсілін қолданғанда көрінеді.

-Үнемі оқыту үшін бағалауды басшылыққа аламын.

Жіктеу

Талаптары әртүрлі топтарға бөлінеді.(Жаң-быр, қар, бұршақ, найзағай)

Қарқын:

1- тапсырманы орындап қойған оқушыларға өздерінің үй жануарларын  бақылау қадамдарын жазуға тапсырма беремін

Критериалды бағалау тәсілдері:

1-тапсырма:«Бас бармақ»

2-тапсырма: «Он саусақ»

3-тапсырма: «Бағдаршам» түстері арқылы

Оқушылар қауіпсіздік техникасы ережелері мен тазалық-гигиеналық талаптарды сақтайды. Жұмыс барысында олар өлшейтін және тексеретін (бақылайтын) құралдарды пайдаланады (сызғыш, циркуль, үш бұрыш сызғышы т.с.с) құралдарды пайдалануда ұқыпты болады.

Сабақ ұзақтығын сақтау,сергіту жаттығулары,сынып бөлмесінің таза және жарық болуы ескерілді.

Сабақ бойынша рефлексия.

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсат тары шынайы, қол жетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса,неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?Сабақ кезеңдерінде уақыт ты тиімді пайдалан дыңыз ба?Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1.

2.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?